物理自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)有哪些？

2009-08-13 10:49:42 　來源：本站原創(chuàng) 文章作者：匿名

　　隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到世界各國綜合國力的競爭。因此，培養(yǎng)具有開拓精神和主體意識的創(chuàng)新人才，是時代賦予教育的神圣使命。審視傳統(tǒng)的教育，我們培養(yǎng)的孩子恰恰缺少一種銳意求索的內(nèi)在精神。究其原因，是不少教師在教學(xué)中片面強調(diào)教師的“主導(dǎo)”地位，孩子的活動總要在教師的周密的主導(dǎo)安排下，亦步亦趨地按程序進行。孩子沒有成為學(xué)習(xí)的“主人”，相反，卻處于一種被人指派、“辛苦勞作”的“仆人”地位。這樣的主體活動怎能發(fā)揮孩子的潛能，又談何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

　　本課題通過物理教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索與實踐，旨在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進孩子掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使他們在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識和科學(xué)實驗等方面有較大發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。那么物理的“自主學(xué)習(xí)”理論依據(jù)有哪些？

　　發(fā)展心理學(xué)認為：孩子的學(xué)習(xí)過程是一種運用學(xué)習(xí)策略的活動。在學(xué)校里，孩子較重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，較有效的知識是自我調(diào)控的知識，學(xué)習(xí)動機水平和特點影響著學(xué)習(xí)的效果。

　　建構(gòu)主義理論告訴我們：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向孩子傳遞知識的過程，而是孩子建構(gòu)自己的知識和能力的過程。

　　新中學(xué)物理教學(xué)大綱指出：要積極倡導(dǎo)孩子主動參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式;要積極改革教學(xué)方法，注意研究孩子的心理特征和認知規(guī)律，善于啟發(fā)孩子的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。

　　因此，充分發(fā)揮孩子的主體作用，提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子積極參與教與學(xué)的整體活動，發(fā)展孩子的內(nèi)在動機，學(xué)會運用不同的學(xué)習(xí)策略，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，才能建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)具備較好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動的孩子。

　　物理“自主學(xué)習(xí)”的實踐和探索

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指孩子在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件,孩子是教育的主體，又是學(xué)習(xí)的主體;孩子的能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動的中心，是教育的基本方式和途徑;實現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動的目的和本質(zhì)要求。

　　自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者的主動性和探究性學(xué)習(xí)，同時強調(diào)教師要創(chuàng)造性地教學(xué)。教師的引導(dǎo)和幫助對孩子的知識建構(gòu)和自主發(fā)展極為重要。過去人們習(xí)慣于“講—學(xué)—練”的教學(xué)思路，而自主學(xué)習(xí)則要大力助力“學(xué)—講—練”和“通過問題解決來學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，要形成以孩子為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，要以問題情景、自由討論和課堂操作作為教學(xué)的主線，要將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)，要把傳授知識的過程變成在教師引導(dǎo)下孩子主動探究知識的過程。