經(jīng)常用到的初中英語詞匯6個記憶方法

2009-12-07 09:39:33 　來源：本站原創(chuàng) 文章作者：匿名

　　詞匯、語法、語篇是構(gòu)成英語語言的三要素。大量記憶并熟練掌握運用單詞，是檢驗和衡量學習英語效果的重要標志之一，然而隨著學習內(nèi)容的深入和詞匯量的不斷增加，許多中差孩子對大量詞匯感到力不從心而束手無策，由于記不住、遺忘快、費事多、效果差,影響了孩子學習英語的興趣，給聽說和閱讀理解等能力的訓練帶來很大的困難。因此，詞匯教學在英語教學中不可忽視，有效地指導孩子盡快而牢固地記憶單詞也是英語教學中一個重要課題。

　　在教學實踐中,筆者歸納出下面6種較容易被孩子所掌握的方法。

　　1、感觀記憶。許多學習薄弱的孩子記單詞都是默記,這主要是視覺記憶。這與摹仿性差,不愿意出聲朗讀有關,而這種記憶往往是朦朦朧朧的。例如:congratulation這個單詞,要把十四個字母的圖像印到腦中,確實是很困難的,所以一定要讀出聲音:[ ] ,把十四個字母變成五個音節(jié),反復出聲讀幾遍,并一邊讀一邊寫,聲音形象一并傳到大腦中,記憶就清晰多了,這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激,比單一的視覺識記深刻得多,記得也牢靠。

　　2、分類記憶。每個人在學習一段時間后,都能積累一點數(shù)量的單詞,這時可用分類法來幫助孩子理解記憶所學單詞,如按學習用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類﹔把一周的名稱、月份的名稱以及其他表示時間的名詞歸在一起﹔把同音異形,如 snow、now等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類對比，以加深印象。

　　3、構(gòu)詞記憶。到了初三，孩子以接觸了不少構(gòu)詞知識，在記憶單詞時，可指導孩子按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，如詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化等規(guī)律，這樣可記憶一大串單詞，孩子的興趣也特別濃厚，覺得這樣記單詞不僅記得快，還不易忘記。

　　4、圖表記憶。圖表記憶可用于結(jié)構(gòu)規(guī)則的記憶，在教學中，應常指導孩子將名詞的復數(shù)變化，動詞的第三人稱變化規(guī)則列在一起﹔形容詞和副詞的規(guī)則的比較等級和不規(guī)則的形式均制成一張表﹔動詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化規(guī)則也列一份簡表，這些圖表便于孩子查找對照，一些已混淆的詞尾變化就一目了然，這樣既培養(yǎng)了孩子的良好的學習習慣v又助力了對詞匯的記憶。

　　5、單元小結(jié)記憶。對沒初中孩子來說，定期對所學的語言知識總結(jié)歸納是很有必要的，所　以教完一個單元，便應指導孩子對本單元的語法結(jié)構(gòu)，日常交際用語，必須掌握的句式、重點短語、固定搭配，讀音混淆的詞等進行書面小結(jié)，這要使孩子進一步明確每單元的詞匯重點，也為孩子日后復習提供了方便。

　　6、運用記憶。記憶的重要意義在于運用，因此，在教學中應指導孩子把單詞放在詞組里，融進句子里去記，如grow這個詞，在蘇教版第四冊中三次作為生詞出現(xiàn)，當然詞義及句法功能都不一樣，可孩子則認為已學過這個詞，為何還要作為生詞列出。此時教師應引導孩子回憶已學過的句子，如果我們經(jīng)常積極地指導孩子在運用中記憶生詞，多作分析、比較,那么書本上那些難記易忘的單詞就變成了活用的語言材料。

　　實踐證明，靈活多樣的教學方法，能激發(fā)和培養(yǎng)孩子學習引語詞匯的興趣，能有效地訓練基本技能。而耐心啟發(fā)，積極引導孩子運用各種記憶方法能使英語詞匯的教學質(zhì)量大大的提高。