——教師的引導與孩子的努力同等重要
題記：在剛剛結束不久的期中診斷中，智康教育學員呂逸倫取得了90分以上的好成績。與三個月前來智康之初的成績相比，有了近30分的。對于理科來說，在如此短的時間內取得這樣的進步確實讓人驚訝。帶著些許的好奇，記者來到了智康校區(qū)。此次接受采訪的有智康教育物理邢樹寧老師、學員呂逸倫同學及班主任謝老師。采訪中，呂同學分享了一些有效的學習方法和進步經驗，邢老師也針對初三年級物理學習的要點及方法提出了指導性建議。同時，班主任謝老師就師生溝通問題發(fā)表了自己的看法。
呂逸倫同學(中)與物理邢老師(右)、班主任謝老師(左)在一起
筆者：感謝邢老師、謝老師、呂同學在百忙之中接受采訪。首先，我們要祝賀呂逸倫同學在期中診斷中取得的好成績!邢老師，您能談一下呂同學的進步是經歷了怎樣的一個過程呢?您又是如何對呂同學進行個性化輔導的呢?
邢老師：呂逸倫剛來智康的時候，物理成績只有72分。當時我的先進感覺是：這個孩子的學習態(tài)度是不是很差呢?但通過較初兩次課的接觸后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子還是愛學的、認學的，也很聰明。通過學習，她的成績從之前的60、70分提高到90分以上，并且連續(xù)幾次診斷都能保持較好的成績。
首先，我通過對呂同學試題的分析以及學習情況的詳細了解后發(fā)現(xiàn)，孩子在"力學"部分的學習存在一定問題。力學中的受力分析問題是中考�？純热葜�，但在學校的教學中，這一部分知識卻是沒有經過系統(tǒng)講解的。所以，鑒于呂同學力學知識的欠缺和力學在中考中的重要性，我計劃將力學部分知識作為突破口，為呂同學進行系統(tǒng)化的講解與知識補充。在對力學進行系統(tǒng)指導之后，孩子對于力學建立起了一個比較完整的知識結構，解題思路更加明晰了，成績也有了進步。之后的學習過程就相對比較順利了。在我為呂同學制定的輔導方案中，一方面是常規(guī)題的訓練，另一方面是總結歸納，這兩方面做到位就會發(fā)現(xiàn)：在診斷中只有五分左右的失分是由于題目不會做。在老師做了這些基礎工作之后，就要看孩子在課下的努力程度了，這對于成績進步也是至關重要的一點。呂同學在課下的功夫做得非常到位，因此她的成績能得到助力的。
筆者：呂同學，那你又是如何配合邢老師的教學的呢?
呂同學：我的方法就是在課上多跟老師做訓練，在做題的過程中會發(fā)現(xiàn)學習中的一些漏洞，同時對比學校老師所講的知識點，分析自己的不足之處以及有哪些方面需要加強;在跟邢老師上完功課，會對課上的訓練加以鞏固，對于典型題目就要反復的琢磨、重做。這樣，做起題來也就越來越熟練，思維會越來越快。在這樣的反復鞏固、重復過程中會發(fā)現(xiàn)，自己的知識漏洞越來越少，懂得也越來越多，成績提高的也就比較快了。
筆者：呂同學，你現(xiàn)在喜歡學習物理嗎?
呂同學：喜歡啊!原來物理成績不理想的時候，對物理沒有什么興趣，而現(xiàn)在逐漸開始對物理產生興趣了，這種轉變讓我收獲很大。如果你對某一學科產生了興趣，那么當你做完一道難題、大題的時候就會產生很大成就感，這種成就感會激勵著你去挑戰(zhàn)更多的難題。如果沒有興趣的指引，就會感覺有一個無形的鞭子在鞭打著你去被動的學習，覺得身心疲憊，更提不起興趣，學習也沒有激情。實際上，這就是成就感和挫敗感之間的差別。
筆者：邢老師，剛才呂同學談到關于學習興趣的問題，那么您認為應該怎樣引導孩子的學習興趣呢?
邢老師：興趣不是天生的。我認為興趣有兩個來源：先進，是來源于周圍環(huán)境的影響;第二，興趣有很大一部分是來源于孩子自身學科成績的好壞。這一點在中、小孩子身上表現(xiàn)得尤其明顯，如果連續(xù)幾次某一科成績比較理想，那么孩子就很容易對這一科產生興趣，再加上老師的表揚，孩子的學習積極性就會被充分的調動起來，以積極性作為基礎，孩子成績將迅速、穩(wěn)定的得到。因此，我們在假期可以做一項有效的工作：讓孩子利用假期時間盡可能多的學習一些東西。讓孩子適度的少有學習，多見識一些題型，到了孩子真正在課堂上學習這部分知識的時候，就會感覺很容易。當孩子連續(xù)兩次取得，他的興趣就會逐漸，自信心也建立起來了。這將是一個非常好的開始。
呂逸倫與邢老師
筆者：明年呂同學就要走進中考考場了，備戰(zhàn)中考的孩子學習物理需要掌握哪些要點呢?
邢老師：平時診斷與中考有很大不同。平時診斷中，中等難度的題目較多;但對于中考來說，基本上只有簡單題和比較難的題目之分。我認為需要注意以下幾個問題：先進，運算問題，數(shù)學要過關，助力基礎題不流失分數(shù);第二，適當結合高中物理知識進行中考復習。這是因為近幾年的中考物理題常會出現(xiàn)"擦邊球" 現(xiàn)象，出現(xiàn)介于初、高中知識之間的知識結合點，但總的來說又沒有脫離初中物理范圍。所以，適當接觸高中物理對于中考是有很大好處的。
筆者：呂同學，家長有沒有對你在學習上進行一些指導呢?
呂同學：家長在課下會輔導我一些難題，但是我感覺成效不大。因為家長在講題的過程中會由題目牽扯到一些比較遠的內容，和目前所學的知識沒有太大關聯(lián)，針對性不強。等再回到題目的時候，我還是不能理解，所以收獲不大。而邢老師的課與課堂配合的就比較好，條理性、專業(yè)性更強;邢老師很幽默，在他的課堂上會感覺非常的輕松。所以我喜歡和邢老師一起學物理!
筆者：謝老師，作為孩子的班主任，您是如何做好老師、家長、孩子的三方溝通的呢?
謝老師：首先，我認為邢老師在教學方面是非常有經驗的，當初也是我推薦邢老師來輔導孩子的物理，通過學習，呂同學和家長對邢老師也是非常認可的。在整個學習過程中，我認為大家的溝通是非常輕松并十分到位的。一方面在于孩子和家長對于智康和邢老師的充分信任，并對孩子的一些情況能夠進行積極有效的反饋;另一方面就是呂同學的性格非常開朗，有問題會主動找我或邢老師交流。例如，如果她意識到自己某類題型的解題能力薄弱，就會主動要求老師加強相對應題型的講解，所以溝通的效果是非常好的!呂逸倫愛說愛笑，老師們都很喜歡她!
呂逸倫(右)與班主任謝老師(左)
后記：采訪結束了，而記者卻因邢老師的一番話陷入了思考：老師作用的發(fā)揮是建立在孩子個人努力的基礎上的。采訪中，邢老師反復強調個人努力的重要意義，我認為這不僅是一個負責任的老師對孩子的激勵和警示，更啟發(fā)了我們一個事實：孩子作為學習的主體，其主觀能動性的發(fā)揮是學習進步的根源所在，而優(yōu)秀的教師又為孩子的進步增添了必不可少的助力。正如呂逸倫同學的例子，是由師生的共同努力而實現(xiàn)了短時間內成績的飛躍。邢老師的不居功、不自傲，客觀評價孩子的進步，此為為人師者風范所在。同時，我們也為呂同學勤奮的學習態(tài)度所感染著，愿這位開朗率真的快樂女孩兒在今后的學習中再創(chuàng)佳績!
智康優(yōu)秀教師介紹：物理邢老師
教授科目：物理
教學經驗：邢老師畢業(yè)于河北師范大學物理學院，具有多年物理學科教學經驗，對于中學物理教學有一定的見解。
教學特色：授課條理性強，注重對知識體系的全面把握。
教學感言：成績的進步是需要孩子與老師共同的努力才能實現(xiàn)的。
教學寄語：物理學科具有很強的規(guī)律性，同時也有極強的組合性，學好物理必須具備扎實的基本功，只有做到滴水不漏才能取得。
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