小學(xué)生情感教育

    （一）提高認識能力，正確評價自我

    情緒總是在認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。面對同樣的事情，由于個人的認識不同，產(chǎn)生的態(tài)度就不同，因此而產(chǎn)生的情緒也就不同。小孩子對主客觀世界的認識正確與否，直接影響著情感的發(fā)展。提高孩子的認識能力應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容。先進，對現(xiàn)實生活意義的認識。小孩子對現(xiàn)實生活的意義認識正確，就會熱愛生活，坦然面對生活、學(xué)習(xí)和交往中遇到的困難和遭受的挫折。小孩子較初對現(xiàn)實生活意義的認識是入學(xué)后才發(fā)展起來的，因此教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)孩子思考世界是什么樣的，人為什么活著，活著的意義何在，怎樣才能成為對社會、對他人有用的人；通過對社會中先進人物、先進事物的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)小孩子的認識能力，樹立遠大志向，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。只有這樣，才能使小孩子在遇到困難的時候，能勇敢地面對現(xiàn)實，不致情緒苦悶，患得患失。第二，對自我的認識。一個人如果對自己估計過高，當事與愿違時容易產(chǎn)生強烈的失敗感，容易心理失衡，從而使情緒低落；如果一個人對自己估計過低，即使成功了也體會不到喜悅和快樂，這樣當面對具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的任務(wù)時，他們往往退縮，不愿付諸努力。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子客觀地評價自己，以取得的進步作為衡量成功與否的標準，正視自己的優(yōu)點和不足，努力發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，對未來持樂觀的態(tài)度。只有這樣，才能促進小孩子正視自己、接納自己、把握自我，從而保持心理平衡。