智康如何培養(yǎng)小學生數(shù)學興趣

　　興趣是學習的較好老師，是求知欲的源泉，是推動孩子學習的內(nèi)部動力，要想調(diào)動孩子學習的主動性、自覺性、積極性，增強孩子的求知欲望，促使孩子的思維進入較好狀態(tài)，必須努力激發(fā)孩子的學習興趣。在智康的數(shù)學教學實踐中，注意從以下幾方面努力進行激發(fā)孩子的學習興趣，收到了良好的教學效果。

　　一、創(chuàng)設“懸念”情境，誘發(fā)孩子的學習興趣

　　“ 好的開始就是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。我們的老師不但要提出可供孩子思考的問題，更在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，設置教學內(nèi)容和孩子內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)孩子主動探究的興趣。

　　二、體驗喜悅，持續(xù)學習興趣

　　小孩子的注意力是短暫的，一個具體的興趣也不會持久，因此，智康教師讓孩子在體驗成功喜悅的同時，保持孩子的學習興趣，當孩子在自己的主動參與下取得成功時，心情愉快，精神振奮，創(chuàng)新意識增強，會產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取獲得各自的成功。

　　三、注意創(chuàng)設問題情境，引發(fā)孩子的學習興趣

　　孩子是學習的主體，教師在教學過程中充分發(fā)揮了主導作用，為提高孩子認識活動的積極性創(chuàng)設條件。教學中，教師著重創(chuàng)設問題情境，組織孩子參與學習過程，掌握學習方向，幫助孩子自主探究知識，尋求問題答案。

　　四、創(chuàng)設故事情境，喚起學習興趣

　　“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”我們認為這正是教學的本質(zhì)所在。智康在數(shù)學教學中適當?shù)亟o孩子營造一個故事情境，不僅可以吸引孩子的注意力，并會使孩子在不知不覺中獲得知識。

　　五、創(chuàng)設操作性情境，調(diào)動學習興趣

　　根據(jù)孩子好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師還會組織一些以孩子活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使孩子通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

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