怎樣寫(xiě)好2010中考英語(yǔ)作文

2010-03-22 10:48:58 　來(lái)源：新浪博客文章作者：匿名

　　通過(guò)對(duì)從教以來(lái)所接觸到的英語(yǔ)試題來(lái)看，對(duì)我們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平的考查上主要表現(xiàn)為更注重交際情景的設(shè)置和不同體裁的要求等。然而，由于主客觀存在的種種復(fù)雜的原因，孩子作文走進(jìn)了誤區(qū)，那么如何走出作文誤區(qū)呢?這需要針對(duì)不同的誤區(qū)采取相應(yīng)的措施。

　　誤區(qū)一：匆忙下筆，準(zhǔn)備不足。

　　很多孩子作文時(shí)只是匆匆看上幾眼就寫(xiě)，想到哪里就寫(xiě)到哪里，隨心所欲。結(jié)果是條理不清，雜亂無(wú)章，尤其是寫(xiě)錯(cuò)了單詞或句子時(shí)，只能勾勾劃劃，卷面不整，直接影響了得分。

　　應(yīng)對(duì)策略：按照正確的步驟構(gòu)思，一般步驟如下：

　　1. 認(rèn)真審題。審題包括要點(diǎn)、格式、詞數(shù)及表達(dá)的中心、注意事項(xiàng)等信息，都要一一斟酌，否則會(huì)導(dǎo)致偏題離題。

　　2. 確定文體和時(shí)態(tài)。是書(shū)信、日記，還是看圖寫(xiě)作，都要事先明確，因?yàn)槲捏w不同，要求和格式、寫(xiě)法都會(huì)不同;同時(shí)確定作文的時(shí)態(tài)。

　　3. 打草稿，修改，然后抄寫(xiě)。這樣既可以助力把錯(cuò)誤減到較少，又能助力卷面的整潔。

　　誤區(qū)二：表達(dá)不暢，語(yǔ)法錯(cuò)誤。

　　主要包括單詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞搭配、主謂一致、介詞使用等方面的錯(cuò)誤，如下面這篇習(xí)作：

　�、� Today was Friday. My brother and I went to Central park.

　�、� There was many people there.

　�、� Some were playing volleyball, others were swimming and chatting .

　�、� When we are going to play football , we saw a little girl was crying under a tree.

　�、� We walked there and ask her why do she cry. She said she was lost .

　　⑥ We tried to find her address.

　�、� We sent her home .

　　⑧ We both are very happy.

　　主要語(yǔ)法錯(cuò)誤及修改方法：

　　句①中時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，was 應(yīng)該為is .句②中系動(dòng)詞錯(cuò)誤，根據(jù) many people 此句中的was 應(yīng)該是were 。句④中從句時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，are 應(yīng)該是were,主句中句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，根據(jù)see sb. Doing sth. 可知 was 應(yīng)該刪掉。句⑤中賓語(yǔ)從句中語(yǔ)序、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。Why do she cry 應(yīng)該是why she cried 。句⑥⑦中用and then 連接應(yīng)該效果會(huì)更好。句⑧中時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，are 應(yīng)該是were 。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　1. 過(guò)好平時(shí)的“單詞關(guān)”。尤其是一些易混的單詞和短語(yǔ)，要找到它們之間的共同之處和不同之處，以幫助記憶。

　　2. 語(yǔ)法要根據(jù)寫(xiě)作的具體要求具體分析運(yùn)用，千萬(wàn)不要死板對(duì)待。很多情況下，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的確定是因文而民的。其實(shí)，較根本的還是要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，只要平時(shí)掌握扎實(shí)，寫(xiě)起作文來(lái)才能運(yùn)用自如。

　　誤區(qū)三：中心不明，切題不準(zhǔn)。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作與中文寫(xiě)作一樣，也要求文章主旨明確，即要有一定的中心事件，并體現(xiàn)一定的中心。但很多孩子的英語(yǔ)作文卻結(jié)構(gòu)松散，言之無(wú)物，表現(xiàn)為典型的“流水帳”。

　　其主要原因在于孩子動(dòng)手寫(xiě)作前缺乏必要的審題環(huán)節(jié)，對(duì)于所要寫(xiě)作的內(nèi)容、文章所要體現(xiàn)的主旨等認(rèn)識(shí)不足。所以，盡管有些考生語(yǔ)言功底不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，但卻因“切題”不夠準(zhǔn)確，捕捉信息不夠全面而導(dǎo)致不能拿到。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　準(zhǔn)確審題，明確中心。不以“寫(xiě)足字?jǐn)?shù)”為目的，而要寫(xiě)出中心事件，突出個(gè)人情感和態(tài)度。如2008年達(dá)州市中考英語(yǔ)要求以“A Letter to the Children in Wenchuan ”為題作文，就要首先明確對(duì)文體的要求“letter”，即要以書(shū)信的格式來(lái)寫(xiě);其次對(duì)內(nèi)容的要求，以 “關(guān)心、同情、支持、鼓勵(lì)”為中心寫(xiě)作。

　　誤區(qū)四：忽略文化差異，張冠李戴。

　　很多孩子由于忽視中西方文化差異，生硬的按照漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)，出現(xiàn)明顯的中式傾向，降低了作文的質(zhì)量。這是中考作文中較常見(jiàn)的錯(cuò)誤。請(qǐng)看下面的例子：

　�、� Hang Zhou is a beautiful city.

　�、� I and my father like playing basketball.

　�、� He studied not very hard.

　　④ In the shop the people are very friendly.

　　簡(jiǎn)析：句①所犯的錯(cuò)誤是不清楚英語(yǔ)中地名的拼寫(xiě)要邊在一起;句② 所犯的錯(cuò)誤是不知道英語(yǔ)中并列主語(yǔ)的位置關(guān)系(應(yīng)為My father and I);句③是not運(yùn)用的錯(cuò)誤，應(yīng)改為didn’t study ;句 ④的錯(cuò)誤出在介詞短語(yǔ) In the shop 的位置上，應(yīng)將其放在句尾。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　注意中西方文化的差異、表達(dá)方法的不同，找到二者在表達(dá)方式、表達(dá)順序上的規(guī)律，并且有意識(shí)地運(yùn)用，就可減少此類(lèi)錯(cuò)誤。

　　誤區(qū)五：想象成分太多，冗長(zhǎng)羅嗦。

　　有些孩子在寫(xiě)作中往往擔(dān)心文章的長(zhǎng)度不夠，再加上作文要求中有“可適當(dāng)增減細(xì)節(jié)，不可字對(duì)字地翻譯”，于是誤解為可以毫無(wú)邊際的想象，致使離題萬(wàn)里，亂了主題。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　“不可字對(duì)字”其實(shí)只要示孩子不可簡(jiǎn)單照譯，并非不可翻譯。孩子只要在理解寫(xiě)作要示的甚而上以翻譯為主，在要點(diǎn)之間加上簡(jiǎn)練、恰當(dāng)與必要的關(guān)聯(lián)詞和關(guān)聯(lián)句即可;在把握要點(diǎn)的甚而上，對(duì)細(xì)節(jié)稍加充實(shí)即可。

　　誤區(qū)六：忽視細(xì)節(jié)，無(wú)謂失分。

　　有些孩子作文是只重視大方面的得分點(diǎn)，卻忽視了諸如書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、段落安排、大小寫(xiě)等細(xì)節(jié)得分點(diǎn)。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　1. 寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。一般開(kāi)頭不要寫(xiě)得太啰嗦，要找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，快帶入題，簡(jiǎn)潔明快。結(jié)尾同樣不拖泥帶水，較好還能適當(dāng)評(píng)論，表達(dá)感情，寫(xiě)出點(diǎn)晴之筆。

　　2. 用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)，安排好段落

　　3. 書(shū)寫(xiě)要清楚，整潔，規(guī)范。

　　總之，只要明確了作文中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤并能采取相應(yīng)的對(duì)策，寫(xiě)好英語(yǔ)作文、助力得分點(diǎn)就不再是高不可攀的事了。

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