初三生如何針對期中考進行“冬令進補”

2010-04-30 10:40:45 　來源：百度空間文章作者：匿名

　　對于初三生來說，應(yīng)該如何針對期中診斷成績?yōu)樽约哼M行“冬令進補”呢?請部分先進初三教師和班主任為大家問診，開出針對性的“進補膏方”。

　　病癥1：試題中某些題型失分多

　　開方：“補”知識，重點是薄弱、遺漏環(huán)節(jié)

　　重點中學(xué)語文教師表示，初三的孩子在期中診斷以后，應(yīng)該從自己的試題中出發(fā)，找出失分較多的題型，并回顧學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遺漏的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，從而能在以后的學(xué)習(xí)中對癥下藥。老師認為考卷是先進手的資料，孩子應(yīng)該學(xué)會好好地利用。

　　重點中學(xué)資深數(shù)學(xué)教師表示，初三生的“進補”主要分成幾個方面。一“補”知識層面上的缺失，孩子要準確地總結(jié)自己每門學(xué)科的不足之處。在補上不足之后，分數(shù)能提高得更快。不論你的期中診斷是否理想，都需要打起精神，參與到下一階段的學(xué)習(xí)中。孩子也可以多與老師溝通，準確地為自己初步“定位”，了解自己的優(yōu)勢與不足之處。切記：在這一階段學(xué)習(xí)才是較重要的。

　　病癥2：期中考發(fā)揮失常

　　開方：“補”心態(tài)，用科學(xué)發(fā)展眼光分析、改進

　　二“補”心態(tài)上的問題，不少孩子都是先進次進行類似本次期中診斷這樣的綜合診斷，所以在有些問題上，不少孩子在處理時有些棘手，如孩子是否熟悉理化合卷這樣的形式，或是如何更好地分配數(shù)學(xué)試題中較后幾個大題的時間，這些都是孩子們需要進行“進補”和再加強的方面。其次，“進補”的是孩子的信心。孩子和家長都應(yīng)用科學(xué)發(fā)展的眼光分析試題中的不足之處，并及時改進。徐天兵認為不論是孩子還是家長都不應(yīng)把分數(shù)看得太重。不能因為一次診斷的不順利，就失去信心。對于那些在期中診斷中沒有發(fā)揮好的同學(xué)，老師和家長應(yīng)幫助他們及時疏導(dǎo)情緒，正確認識和定位自身，爭取在期末診斷中發(fā)揮自己的水平，考出好成績。較后，徐天兵表示需要“進補”的是孩子的精力。在總結(jié)這次的診斷后，孩子就應(yīng)立即投入到下一階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，畢竟初三的學(xué)習(xí)計劃還沒有結(jié)束，不少知識點還沒有學(xué)完，而今后孩子也不可避免地將面臨不少重要的診斷。

　　病癥3：家、校信息不對稱

　　開方：“補”溝通，共同為孩子制定個性化學(xué)習(xí)方法

　　重點中學(xué)初三班主任老師認為，需要“進補”的是家、校的溝通。保持暢通的家校溝通可以讓雙方都及時了解孩子的近況，并及時督促孩子的學(xué)習(xí)和生活。她建議家長和老師，可以不定時地通電話或?qū)⑾胝f的話寫在孩子的備忘錄上。在期中考后，學(xué)校、家長和孩子三方應(yīng)進行一次溝通。這樣可更快地找出每個孩子存在的問題，為孩子樹立信心，確定目標。同時，家長和老師在征求孩子意見之后，也可共同為孩子制定個性化學(xué)習(xí)方法。通過良好的家�；�，能更好地為孩子的將來添磚加瓦。

　　在談到如何進行考后“進補”時，她表示在每門學(xué)科的老師分析完試題后，孩子對于自己的得失已十分了解，孩子可適當?shù)貙⒆约旱母惺軐懴聛恚鳛榻窈笈Ψ较虻膮⒖肌＠缯Z文的學(xué)習(xí)，失分的主因是由于積累不夠還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;數(shù)學(xué)的問題是基礎(chǔ)知識掌握的不牢固還是一些上的粗心;英語的問題是單詞掌握得不熟練還是理解上的問題;對理化合卷這樣的診斷形式習(xí)慣了沒有。這些問題在寫下后更能幫助孩子盡快改進。對于一些信心不足或是存在心理問題的孩子，焦老師建議可先找心理老師解決問題。這樣孩子能感受到整個大環(huán)境都是希望自己學(xué)習(xí)進步的，他的信心就更足了。

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