孩子的自主學(xué)習(xí)能力要怎樣培養(yǎng)

2010-08-20 10:19:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)資源

　　1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　托爾斯泰曾說過："成功的教學(xué)所必需的不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣。"興趣是較好的老師。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"孩子有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，孩子會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，情況就不大一樣了。俗話說："強扭的瓜不甜，""牛不喝水按不到河里。"孩子在強迫的狀態(tài)下被動的學(xué)習(xí)，也僅僅是做做樣子給老師和家長看看而已，其效果必定是很差的。

　　2、給孩子足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)

　�、俸⒆訁⑴c學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，自主確定學(xué)習(xí)進度

　　在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師預(yù)設(shè)的，而在自主學(xué)習(xí)的課堂中，教學(xué)目標(biāo)既有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)情況生成的部分。教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮孩子的原有基礎(chǔ)和他們的實際需要。如在一節(jié)課估計中可以解決哪幾個，解決到什么程度，由師生共同來決定，孩子對那些分開次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以根據(jù)自己的實際水平做出選擇。孩子自己確定學(xué)習(xí)進度，學(xué)得快的可以拓展，學(xué)得慢的能"保底"就行了。目標(biāo)成了師生共同意愿時，孩子將會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感，學(xué)習(xí)將更加積極主動和有效。

　�、诤⒆釉趯W(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式上有選擇的權(quán)利

　　每個人的智慧型不一樣，他們的思考方式，學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，對某個學(xué)習(xí)有效的方式，對他人卻未必管用，所以教師要尊重孩子的個性差異性。在教學(xué)中我還鼓勵孩子用自己熟悉的方法學(xué)習(xí)。要求孩子用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果。于是不僅興趣盎然，個人的特長也得到發(fā)揮，在綜合性實踐活動中，自主選擇的幅度就更大

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