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當歷史的車輪駛入21世紀，教師專業(yè)倦怠現(xiàn)象日益突出，于是，越來越多的教育人開始關注教師的幸福。朱永新教授指出：“教育應該是幸福完整的生活。”肖川博士進一步指出：“只有幸福的老師才能培養(yǎng)出幸福的孩子。”如果中學語文在“教育學方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權享受的快樂和幸福”(蘇霍姆林斯基語)，那么我們語文教師首先要做一名幸福的教師。
要做一名幸福的語文教師，就必須樹立西域朝圣般的專業(yè)目標。
幸福是對遙遠而崇高目標的不懈追求。唐朝時候，長安一家磨坊有一匹白馬和一只驢子。白馬被選中陪唐僧去西天取經，經歷十幾年磨難馱著真經返回長安。面對驢子對那神話般的朝圣境遇的無限感憾，白馬說：“其實我們跨過的步子是大體相等的，不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，并且始終如一地向前進，所以我們打開了一個廣闊的世界。而你卻被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出這個狹隘的天地。”目標，就是人生的坐標，事業(yè)的坐標。作為教師，有了明確而遠大的專業(yè)目標，就能給自己的專業(yè)發(fā)展“定位”、“導航”，抬頭如見北斗星，黑夜里也能有方向。語文教師職業(yè)幸福感的先進要素，就是要有西域朝圣般的目標追求，并且細化為具體可行的若干階梯目標。有了目標，再以教育教學實踐為基礎，以教育教學改革為動力，逢山開路，遇水搭橋，前方道路就可以無限伸展，沿著骨干教師、教學老師、教育相關人士的階梯奮勇前行，一步一步邁向理想目標。雖然，并不是每個語文教師都可以成為老師和相關人士，但誠如《史記·孔子世家》所言，“‘高山仰止，景行行止’。雖不能至，然心向往之”。享受追求崇高專業(yè)目標的過程，就是一種較真實較美好的職業(yè)幸福，語文教師應該具備這種情懷。
要做一名幸福的語文教師，就必須追求直面“大千世界”的專業(yè)境界。
語文是天空，高遠而蔚藍；語文是大地，廣袤而深遠。語文教師職業(yè)幸福感的第二個要素，就是腳踏大地仰望天空，樹立“大”的人生懷抱、“大”的專業(yè)境界。佛教認為世界有三重境界，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界，總稱三千世界。面對教育改革時代大潮，文化乃是“大文化”，語文乃是“大語文”，因此，語文教師的專業(yè)境界必須要寬廣、博大。站在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交合點上，語文教師不僅是知識文化的建構者、教材文本的研究者、孩子學習的引導者、課程資源的開發(fā)者，孩子人格的影響者，而且還是學�，F(xiàn)代文化的建設者。要從多重角色使命中獲得成功感和幸福感，語文教師不僅要沖破傳統(tǒng)“語、修、邏、文”的專業(yè)“小千世界”，而且還要超越“文字、文章、文學”的專業(yè)“中千世界”，進而步入大文化層面的專業(yè)“大千世界”。特級教師程翔有一個觀點，“教育是要培養(yǎng)孩子心中的太陽。我們培養(yǎng)出來的人，如果能夠擁有自己心中的太陽的話，他就會用自己心中的太陽去照亮別人，在精神上、思想上、心靈上不會去依賴別人”。他還認為，“我們應該培養(yǎng)孩子心中的太陽，教師心中首先要有太陽”，“這個太陽就是對于傳統(tǒng)文化深入學習和了解，對于整個人類優(yōu)秀文化的吸收和發(fā)揚。只有這樣才能給孩子奠定良好的精神底子，促進孩子人格健康和諧發(fā)展。也只有這樣，語文教師作為文化人的概念才能真正樹立起來”。由此表明，只有既具備深厚的人文素養(yǎng)，同時又擁有開闊而廣博的科學技術前沿視野，語文教師的心中才能升起一輪光輝燦爛的太陽，才能用專業(yè)“大千世界”的太陽去驅散語文課程改革舉步維艱的霧霾，才能在開創(chuàng)語文教育教學新局面的偉大實踐中收獲語文教師的職業(yè)幸福。
要做一名幸福的語文教師，就必須堅持“且歌且舞”的專業(yè)態(tài)度。
泰戈爾說：“使卵石臻于優(yōu)秀的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”對此，江蘇省語文特級教師郁洪千有精彩的解讀。他說，若將“卵石”理解為“受教育者”，不難得出這樣一個命題：真正的教育當如且歌且舞的水。水的特質在其隨形而變，教育也應隨形而變。社會形態(tài)變，教育理念隨之變；課標教材變，教學內容隨之變；家長孩子變，教育方法隨之變。就是同一時期同一地點同一對象，教育也應如水般靈動，“澄江靜如練”，長江氣如虹。語文教育如同人類的發(fā)展，不變即在“變”。唯其變，語文教育才有了“且歌且舞”的韻致。只有“敢”變“善”變且深諳語文教育“且歌且舞”精義的語文教師，才可能使語文教育多姿多彩，生機盎然，才可能使語文教育插上“理想”的羽翼穿越“世俗”紅塵，才可能使語文教育沖破診斷的圈子，橫掃分數(shù)的功利，超越貧富的懸殊，以崇高的品質、真誠的心意、科學的精神，造就“臻于優(yōu)秀”的人才，才可能使語文教師獲得“茍日新，日日新，又日新”的深刻體驗，進而成長為真正幸福的語文教師。
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