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1.高考寫作的實質(zhì)就是變相的考察句型與詞匯的靈活應用
英語寫作不同于語文作文的寫作，如果說語文作文是一個自由發(fā)揮的舞蹈，那么高考英語寫作就是帶著枷鎖在跳舞。我之所以這樣來形容，是因為高考英語寫作的內(nèi)容都已經(jīng)通過文字、表格、圖片這三種形式給定大家了，內(nèi)容方面，不需要孩子進行發(fā)揮，大家所需要發(fā)揮的就是給這個不變的內(nèi)容不要老去穿毫無變化的校服(簡單句)，而要去穿一些不一樣的衣服，讓它顯得不那么單調(diào)，讓判卷老師能看到不同，而那些所謂的衣服也就是多變句型與詞匯。
2.寫作的評分標準就是怎么去迎合評卷老師的胃口
我了解到目前很大一部分孩子的作文都處在15分左右，寫作助力能力25分，15分也就是個及格分，那么15分和20多分的作文到底差在哪里?這個問題很容易回答。15分的作文中規(guī)中矩，該對的都對，包括內(nèi)容要點的完整，語法與詞形的正確，但是全都是很簡單句子的一個堆砌，沒有任何的亮點。而20多分的作文句型詞匯方面就做了很好的包裝，它的句子穿的衣服已經(jīng)不是校服，而是李寧、耐克，或者是阿迪，所以讓人覺得很“拽”，而高考英語寫作要的就是這種很“拽”的感覺。（英語作文）
3.寫作的三要素——句型，連詞，高級詞匯
句子是我們寫作文較大的單位，有了漂亮的句子，用好的連詞將其連句成段，在加上一些如星星般亮點詞匯的點綴，一篇好的高考英語作文就有了。而這三個因素中較容易把握的是句子，較難的是高級詞匯，限于大家的詞匯還比較有限，一篇文章中出現(xiàn)那么一兩個就夠了。我們應該把重心放在句型上，因為這個較容易把握。
但是大家又有這樣的困惑，學校里老師也給了我們很多的句型啊，動輒成五十上一百句的，大家背的挺多，但是面對診斷的時候，發(fā)現(xiàn)背的那些怎么也用不上。其實不是那些東西沒有用，而是它們太干了，就好比一根干骨頭，大家嚼起來很沒有味，也不知道該把他們往哪里放。
在這里我給大家提供一種比較切實可行迅速提高的訓練方法，在接下來的時間里只要大家按照這個方法來，就一定會有收獲。找見歷年試題，一周只需要寫兩篇，但是要這么來寫。
1.把你要寫的內(nèi)容要點用九到十句的漢語表達出來。
2.逐一地進行翻譯，不是用簡單句，而是要刻意地去想。
(1)可以用什么樣的復雜句。
(2)怎樣去避開不會的表達，轉(zhuǎn)義。
例如：
這本書是如此的有趣，以致于我讀了一遍又一遍。
1)This book was so interesting that I read it again and again。
2)This was such an interesting book that I read it again and again。
3)This was so interesting a book that I read it again and again。
4)So interesting was this book that I read it again and again。
這四句譯文當中無疑評卷老師較欣賞的是第四句，因為它用了倒裝。
例如：
如果征收門票，需要建大門、圍墻，會影響城市形象。這句話中肯定“收”那個動作很多同學不會表達，那能不能想一個轉(zhuǎn)義的方式，既避開了“收”這個動作還能表達原句的含義。
A wallandagate have to be builtif there is an entran cefee，which doesn‘t help the image of the city。
這個譯文中用一個大家很熟悉的經(jīng)典句型therebe句型化險為夷。
4.如何準備
其實這種思維大家都有，但是沒有成為一種思路，讓它能在診斷中起到作用，那是因為大家練得少。英語寫作處在一種很尷尬的境地，一方面大家要分數(shù)，但另外一方面大家一個學期里寫的作文也就是期中期末的兩篇。毫不夸張地說，有的孩子上了三年的高中可能只寫了六篇作文，所以訓練是很重要的，要是現(xiàn)在不練而把高考當訓練，那么作文只拿14、15分也合情合理了，到那時你不要罵評卷老師不公平，而是應該問問自己準備的時候為什么不多練幾篇，時間都是擠出來的，希望大家可以擠出時間來練寫作。
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