智康1對(duì)1教師走訪燕京小天鵝公益學(xué)�；顒�(dòng)紀(jì)實(shí)

燕京小天鵝公益學(xué)校校園門口

楊平老師為孩子們上了一堂精彩的英語(yǔ)趣味課

心理相關(guān)人士張果老師與孩子們進(jìn)行游戲互動(dòng)

智康1對(duì)1贈(zèng)送的部分教輔叢書(shū)和文學(xué)讀物

　　生銹的校門，簡(jiǎn)陋的教室，以及坑洼不平、面積很小、幾乎不能稱之為操場(chǎng)的活動(dòng)場(chǎng)地，這是位于北京市昌平區(qū)定福黃莊的燕京小天鵝公益學(xué)校，是一所面向外來(lái)務(wù)工人員子女的公益學(xué)校。

　　2012年6月23日，智康1對(duì)1的幾名教師先進(jìn)次走進(jìn)燕京小天鵝公益學(xué)校，與這里的老師進(jìn)行了初步交流后，通過(guò)心理互動(dòng)游戲，與孩子們進(jìn)行了近距離的接觸。這一次的走訪讓幾位老師感觸頗深。與大部分同類學(xué)校一樣，燕京學(xué)校的孩子們多為附近外來(lái)務(wù)工人員的子女，很多家庭較為貧困，甚至有的家里有幾個(gè)孩子。學(xué)校硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師平均收入較低，而老師們工作量卻都很大，即便這樣，很多老師仍默默的堅(jiān)守崗位，終日不辭辛勞。

　　帶著對(duì)燕京老師們的敬仰以及對(duì)孩子們的惦念，教師節(jié)第二天，智康1對(duì)1教師一行8人，再度走進(jìn)燕京小天鵝公益學(xué)校。走進(jìn)大門，大家就被門口處的黑板吸引住眼球，上面寫(xiě)著“教師節(jié)快樂(lè)”，旁邊是很多孩子用涂鴉和稚嫩的筆跡表達(dá)的對(duì)老師的祝福。

　　這一次，智康的老師們?yōu)檠嗑�學(xué)校贈(zèng)送了一批教輔叢書(shū)和文學(xué)讀物，也給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)和體育用具。與燕京學(xué)校的老師們交流了學(xué)校情況和孩子學(xué)習(xí)情況后，剛剛在新浪五星教師評(píng)選活動(dòng)中獲得雙料獎(jiǎng)項(xiàng)的楊平老師為六年級(jí)的孩子們上了一堂精彩的英語(yǔ)示范課。隨后智康1對(duì)1心理咨詢相關(guān)人士張果老師以“感恩“為主題帶孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)心理互動(dòng)課程，鼓勵(lì)孩子們?cè)诮處煿?jié)之際主動(dòng)向老師表達(dá)感謝之情。兩位老師的激發(fā)式教育，讓很多一向羞澀的孩子，勇敢的突破自己，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，敞開(kāi)心扉與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

　　天真善良的孩子，樸實(shí)崇高的老師讓參與此次活動(dòng)的智康教師感觸頗深，這次活動(dòng)也讓他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的感悟。以下是幾位老師的走訪感言：

　　智康1對(duì)1心理相關(guān)人士張果老師——

　　先進(jìn)次踏進(jìn)校園，就被孩子們期待的眼神、純真的笑臉?biāo)�打�?dòng)，而更讓我感動(dòng)的，是在這里默默奉獻(xiàn)、辛苦付出的老師們。

　　時(shí)值教師節(jié)，我再踏進(jìn)燕京學(xué)校，希望能用自己微薄的力量，帶給孩子們更多的感受，帶給老師們更多的感動(dòng)。本次心理活動(dòng)的主題是“學(xué)會(huì)感恩”�；顒�(dòng)過(guò)程中，雖然孩子們的理解力有限、雖然孩子們想到報(bào)答老師的方法有限，可是，他們都在認(rèn)真、投入的做、想、寫(xiě)，每個(gè)人都心懷感恩，每個(gè)人都希望把自己的感恩之心表達(dá)出來(lái)。當(dāng)孩子們對(duì)老師說(shuō)出謝謝的時(shí)候，相信我們的老師已經(jīng)感受到那份真誠(chéng)。

　　世間并不缺少愛(ài)，而是缺少讓愛(ài)在陽(yáng)光下閃耀的力量！燕京學(xué)校的孩子們，你們心中充滿愛(ài)，燕京的老師們，你們心中也充滿愛(ài)！相信，這份愛(ài)會(huì)伴隨你們一生，帶給你們幸福和快樂(lè)。

　　智康1對(duì)1語(yǔ)文老師陶流林——

　　3個(gè)月后，我再次來(lái)到這里，門口是孩子們種的向日葵，長(zhǎng)得齊人高了。看到我們，很多孩子都會(huì)問(wèn)候老師好。為了讓畢業(yè)的孩子有書(shū)讀，燕京小學(xué)新開(kāi)了初一，校舍是用塑膠蓋起來(lái)的，雖然已是秋天了，但走進(jìn)去，依然悶熱無(wú)比，講臺(tái)上電扇起不了什么作用，可這里的孩子們好像若無(wú)其事，在課堂上嘹亮的搶答聲，一浪蓋過(guò)一浪�；蛟S他們覺(jué)得能坐在教室里，已是很幸福的事情了。隔壁一間小屋，沒(méi)有電風(fēng)扇，像是走進(jìn)了蒸籠一般，一位老師在批改功課，我走進(jìn)去半天，她才察覺(jué)到。據(jù)了解，她帶了5個(gè)班，幾乎每天都有8個(gè)小時(shí)的課，她說(shuō)教師節(jié)那天放了半天假，是較好的節(jié)日禮物，因?yàn)檫@里的老師較缺少的就是休息。我們希望能給他們帶來(lái)幫助，我們也從這里收獲很多。這里的孩子讓我體會(huì)到了樂(lè)觀、感恩的品質(zhì)，這里的老師讓我更加理解了責(zé)任和無(wú)私的內(nèi)涵。

　　智康1對(duì)1語(yǔ)文教師燕京華——

　　簡(jiǎn)陋的校舍，純真的眼神，對(duì)知識(shí)的渴求，以及老師們無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓我深深感動(dòng)！我走進(jìn)這里，與或年輕、或年長(zhǎng)、或?qū)�業(yè)、或兼職、但卻都有著一腔教育熱情的教師交流。我想象中的他們志向崇高，但是其實(shí)他們?nèi)绱藰闼�，并不認(rèn)為自己做了什么驚天動(dòng)地的大事。來(lái)到這里，才能體會(huì)正是因?yàn)樗麄兊膱?jiān)守400多個(gè)孩子可以有書(shū)讀，可以為夢(mèng)想插上較初的翅膀。

　　作為同行，我敬佩他們的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，他們是我的榜樣，他們才是托起這個(gè)國(guó)家脊梁的人。

　　幾本書(shū)，幾句關(guān)懷，禮物雖小，表達(dá)了智康1對(duì)1對(duì)公益學(xué)校教師的一份深情厚誼。

　　燕京學(xué)校的老師，您辛苦了！

　　智康1對(duì)1數(shù)學(xué)教師王巍——

　　一踏進(jìn)學(xué)校，首先涌進(jìn)我感官的不是破舊的校舍，而是孩子們充滿活力的讀書(shū)聲。正值上課時(shí)間，緩步從窗邊走過(guò)，每間教室里的充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，講臺(tái)上的老師或熱情洋溢侃侃而談，或抽絲剝繭娓娓道來(lái)，或認(rèn)真的聆聽(tīng)孩子的問(wèn)題……不受教學(xué)環(huán)境的影響，不受硬件條件的限制，老師們飽含熱情帶領(lǐng)著孩子們暢游在知識(shí)的海洋。

　　經(jīng)過(guò)了解我們得知，大部分老師全天的課都是滿滿的，并且同時(shí)帶多個(gè)班級(jí)的課程，可以想象他們?nèi)�天站在講臺(tái)前的辛苦，和加班加點(diǎn)備課的勞累。在給孩子上了兩堂互動(dòng)課程后，我們滿載對(duì)老師們的敬意和對(duì)孩子們的留戀離開(kāi)。

　　燕京學(xué)校的老師們，你們是那間板房里的太陽(yáng)，是簡(jiǎn)陋的校園中較美的花。

　　后記：2012年暑期，智康1對(duì)1響應(yīng)學(xué)而思教育的號(hào)召，派出了教師代表參與了“先進(jìn)課堂“西部支教活動(dòng)，做為志愿者前往貴州、西藏、青海等地的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村進(jìn)行支教。參與支教的老師回京后分享了他們的支教歷程和感受：”除了對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教育資源匱乏與落后有了深刻的感觸之外，志愿者們對(duì)于在貧困學(xué)校的教師們也都有了一致的欽佩和敬仰，服務(wù)于一所條件艱苦、待遇較低的學(xué)校并能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去是一件特別難得和值得尊敬的事。“這讓智康的許多老師在感動(dòng)之余也激發(fā)了他們想要參與支教活動(dòng)的熱情，通過(guò)純粹的教育行為、較為先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法幫助更多貧困學(xué)校，為夢(mèng)想插上較初的翅膀。但是因?yàn)楣ぷ骱途嚯x的原因，不是每位老師都能夠前往到偏遠(yuǎn)山區(qū)參與支教活動(dòng)，但是我們了解到在城市的周圍，也存在教育資源相對(duì)落后的群體，即外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校。于是，有了這一次燕京之行。這不是一次性的活動(dòng)，也不是教育幫扶的終點(diǎn)，而是智康1對(duì)1面向城市務(wù)工子弟學(xué)校進(jìn)行公益幫扶的起點(diǎn)。