近距離了解真實的市北初級中學理科班

　　遙想三年前，和不少爸爸媽媽一樣，我們?yōu)槿ゲ蝗ミ@所學校而糾結，原因是傳說中的這所學校太可怕了，“年中無休”、“孩子只練小學數學偏課得厲害”等等，較終，我們選擇了市北理科，到現在三年時間里，我們的孩子雖然是班上較較普通的一員，但是他快樂、向上，對學習依然保持著那份興趣。想到，前幾天自家院子中寫的那篇博客，正好拿來和大家分享，希望對那些對市北理科感興趣的爹媽有所幫助。

　　今年的“新知杯”放榜得有點晚，比往年晚了兩個星期還沒有公布。作為初中階段較權威得數學邀請賽，一、二等獎又幾乎是參加四校自主考的入場券，爹媽焦慮的心情可想而知。于是，網上傳言四起、議論紛紛，時間長了就有點跑偏，有少數網友開始議論得獎大戶市北理科，說什么“不愿意自家的孩子在市北理科變成蹺腳”等等。很多時候，誤判是源于不了解。自家娃好端端的，被人說成蹺腳，不愿到論壇去說三道四，但要在自家院子里說道說道，也算是力挺自家的娃。

　　蹺腳不蹺腳，看看生活中點點滴滴再下判斷。抱在手中，只有一只熱水瓶那么一點點的樣子仿佛還在昨天，但一轉眼，他已經和你一樣高了，不光是個子，生活中更能感受到他的懂事、他的成熟：那天，阿娘讓阿姨帶了點拿手菜四喜烤麩過來，吃著烤麩、贊著美味之后，他掏出手機，給阿娘打電話說烤麩好吃，謝謝阿娘；每天接送他，日復一日的，難免有時候會有事晚到，電話那頭的他，沒有抱怨、沒有催促，總是那句“沒關系的，你慢慢開，當心點！”。更多的時候，你能感受到與你齊頭并肩的他已經成為了你的朋友，時不時關心你一下，感動你一下，雖然都是些細枝末節(jié)的小事：駕車途中，手機響起，他會提醒你用藍牙耳機，然后順手把音樂的音量調輕一些；聽到公司里出了狀況，他會為你擔心，問你要不要緊，為你出謀劃策。平日里，只要是事關阿爺、阿娘的事，他總會豎起耳朵，在一旁聽著。只要有時間，他都會提出去看望一下，陪阿娘說些不咸不淡的話。一次又一次，不厭其煩地教阿娘用新手機，把沒用的短信刪掉。外公要下mp3，他會放下手中功課，上網按要求去找那些老歌，教外公怎么用。出去參加比賽，出發(fā)前，他就列了一張要帶禮物的清單，感謝所有關心他的人，讓大家一起分享他的快樂，從課外老師到小學老師，連牙醫(yī)都沒落下。

　　蹺腳不蹺腳，看看他們花在文科上的功夫再下判斷。早在進入市北理科之初，語文老師開篇先進節(jié)課，就告訴他們初中語文學習兩大任務：素質素養(yǎng)要上去，分數要拿下！診斷教育下，要拿不是難事，但語文素養(yǎng)的提高是一個日積月累潛移默化的過程，這需要用心、用時間慢慢去磨。這學期，他有一項語文的常規(guī)動作：半小時閱讀、一篇350-500字的素材積累、一頁練字。這個過程是有點痛苦的，素材積累有自由寫作、也有命題的，命題式的是同一命題寫五篇。經常見他枯坐燈前，為寫什么冥思苦想，因為他養(yǎng)成這樣的習慣：立意不高的不寫、入熟套的不寫，所以這個過程是相當痛苦的。但是，有時間讓他靜下心來想一想何嘗不是好事呢？痛苦經常是伴隨著快樂的，那次隨堂作文比賽，800字，他信手拈來，出來的時候告訴我：看來P老師的素材積累是有用的。還有一次，課外的寫作課，老師說到從容，問底下的孩子首先想到的是怎樣的語句，下面來自hy、ls、sw、sy等校的娃鴉雀無聲，底下僅有的兩名市北理科的孩子一人說了一句：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。另一個更厲害，一字不落得背出了蘇軾《定風波》，尤其是那句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”和老師要說的完全一致。他英語學得咋樣，我沒有發(fā)言權，至少分數不差，邀請賽拿三等獎不成問題，但我見過他在EF公開課上，大段大段的呱唧，口音聽起來不難聽，但那份沉著與自信足以讓我自豪。

　　蹺腳不蹺腳，看看他對學習還有沒有好奇心與興趣再下判斷。不知情的人都在外面說市北理科的孩子苦啊，功課多啊，成天在做卷子，都做成流水線上格式化的產品了。果真是這樣嗎？先不說，這種說法對與不對，在現行教育模式下，有哪所學校是輕松教育、又出成果的嗎？其實，說什么都白給，回家看看自家孩子除了做功課，是不是就沒時間干點別的了，都干點啥？不管啥時候，他都對數學保持著獨特的興趣，與分數無關，與進不進助力小班無關，與拿不拿獎無關。新知杯結束后，他會為較后那道題，自個兒在那里研究兩個多小時，用各種方法。他對數學解題方法充滿了好奇心，他不迷信權威，時常會嘗試不同方法解題，把自己不同的方法整理出來打印好拿去請老師指教。為了驗證自己的答案是否正確，他會特意編了一個小程序，演算一下。他的時間并沒有被學校里的功課占滿，他有時間上開心網、刷微博，看看周圍人都在關心什么；他有時間聽周杰倫、MJ、汪峰，去迷戀古典音樂；他有時間上網收看MIT、斯坦福的公開課。他更會開個書單，請你幫忙買一下微積分的教程，他自娛自樂在厚厚九大本教程里；他會請你幫忙買那本早已較好的《數學名詞1993》，只因為他在網上查閱資料的時候，發(fā)現其中有他感興趣的內容。

　　每一個孩子都有他的優(yōu)勢和不足，我一直不贊成、也不會拿自己的孩子去與人比，沒有合適的參照系與標準。我想給予他更大的寬容與鼓勵，讓他優(yōu)勢更優(yōu)，漸漸避免不足，這樣的環(huán)境，他才會給你更大的驚喜。對于要出還未出的新知杯結果，我想也是如此：孩子，如論是何種結果，你都是較棒的！

　　后記

　　關于市北，關于市北理科，要說的太多太多。我想說的是，當初選擇市北，少有是一個正確的選擇。

　　記得還是那次入學面談（市北相中的孩子，校長都會親自與爸爸媽媽面對面談一次），問何校長外面說市北偏理科，是這樣嗎？何校長說，你們看，你家的這個孩子，我們相中他，不是他手中那幾張數學的一、二等獎，而是除了這些，他還有三筆四口的證書，還有作文的獎狀，你說說看，這么全面的孩子交到我們手中，怎么可能被我們教偏課了呢？

　　關于市北，不能說一說這里的師資。三年前，面談時，何校長問我們，你們知道我們學校教師的平均年是幾歲？答不上來。他說38歲，接著他又說，這是一個年富力強的年齡，經驗有了，體力也有。這是其他學校無法達到。接下去的三年中，我們看到的是所有任課老師都是那么盡心盡責。我們有幸遇到的語、數、外、物理教師幾乎都是老師，但是他們絲毫沒有老師架子，只要有事，他們都會非常耐心地為我們解答。

　　以上希望對市北理科感興趣的爹媽有所幫助，歡迎指正