小學新生入學常見心理問題及分析

2013-08-29 11:56:32 　來源：中國文明網

　　導語：黃先生的兒子裝病拒上學，相關人士建議要著重培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”、“放學后做完功課再玩”、“獨立思考完成功課”、“功課做錯及時訂正”等習慣。……

　　兒子裝病拒上學

　　黃先生：我兒子剛從小學入學升入小學，對學校充滿向往的他開始幾天對上學沒有產生任何排斥。但幾天后，兒子突然對我說自己很熱，不想上學。我對他多方勸導，兒子才不情愿地去了學校；第二天去學校時他又說自己很冷，結果仍然被我哄進了學校；第三天兒子又說自己有病了……

　　王海勇(鄭州市教育學會學習心理研究會管理部主任)：這種情況在剛入學的孩子身上較為普遍，教師應積極創(chuàng)造條件，盡量滿足剛入學孩子的心理需要，使他們體會到學校生活的溫暖和樂趣，防止自卑、恐懼、退縮、郁悶等不良情緒的產生。

　　家長應該盡量多地與孩子進行溝通。鼓勵孩子多去參加豐富多彩、健康有益的集體活動，通過良好的班風和集體輿論逐漸使兒童形成互尊、互愛的集體品質感，密切個人與集體的關系。

　　相關人士建議：家長應著重培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”、“放學后做完功課再玩”、“獨立思考完成功課”、“功課做錯及時訂正”等習慣。開功課幾天，家長較好認真地與孩子作一次交談，交談過程中切忌以家長的身份強壓孩子，而應該從平等的角度告訴孩子一些有關學校的情況和好的學習習慣。家長現(xiàn)在多付出，相信將來會省不少勁。

　　孩子上課愛說話

　　劉先生：我的孩子剛上學，但上課愛說話，與前后左右的同學都說，同學們不愿說都不行，影響教學秩序，老師說他是多動癥，“害群之馬”，并建議家長帶孩子上醫(yī)院治療“多動癥”。該怎么辦？

　　任獻亮(中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員)：我認為，老師這種說法是沒有充分依據(jù)的，也是不負責任的�，F(xiàn)在有些孩子之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，很多時候是我們家長、老師亂給孩子扣帽子，什么多動癥、自閉、不愛說話、不自信等等，這些帽子給孩子扣多了，慢慢地會使孩子形成思維定勢，從而真的使這些不良東西附著到孩子身上，成為一種習慣。

　　孩子是不是多動癥，首先要經過醫(yī)生進行專業(yè)診斷之后才能認定，除極少數(shù)孩子會被診斷為多動癥，絕大多數(shù)孩子僅僅是具有“多動”的行為。

　　建議：對有多動行為的孩子，家長和老師在日常的生活與學習中要注意教育方式，不能強行要求，更不能訓斥、打罵，要比對一般的孩子付出更多的關懷和耐心。通過進行一些不過度活動的游戲來助力獎勵，培養(yǎng)并形成適度活動的行為習慣。另外從營養(yǎng)學角度，減少對西紅柿、蘋果、橘子、人工調味品等含有甲基水楊酸類食品的攝入，對兒童多動行為的改善有一定幫助。

　　女兒整天悶悶不樂

　　陳女士：我女兒今年剛升入小學，剛開功課兩天還有點新鮮、比較興奮，回到家里還講一講學校的事情，后來就不行了。早上起床磨磨蹭蹭，一周內遲到了兩次，老師批評了她，入學摸底診斷位置比較靠后，現(xiàn)在更是整天悶悶不樂的，做什么都沒精神，問她怎么了，她總是說沒什么。她是那種比較內向的孩子，不太愛說話也不愛動，在家很依賴我。我是看在眼里急在心里，我該怎么辦？

　　王黎蒞(鄭州市青少年宮心理咨詢師)：根據(jù)您提供的情況，我初步感覺，你孩子對新的學習環(huán)境適應不良，從她的性格上來說，內向，不善于表達自己的情感，沒有在同學中找到自己的位置，她感到孤獨無助，入學摸底診斷后又得知自己的成績在班上排到后面，自信心又受到了打擊，產生很大的精神壓力，這種壓力加重了她的不適應和對學校的恐懼心理，遲到只是一種逃避、厭學的情緒表現(xiàn)。

　　建議：首先，應該帶孩子找心理咨詢師談一談，因為你所提供的是你感受到的，不一定是孩子的真實情況，只有見了孩子，全面地了解情況后，才能確定孩子真正的問題所在。其次，你很重視你的孩子，是一位很有愛心的母親，但只有愛心是不夠的，真正的關心應“從心開始”，意思就是，了解孩子的心理，學會溝通的藝術，實際上這是一個自我成長的過程。第三，檢查一下你的行為模式，是怎樣對孩子產生影響的，你的人際交往模式是不是影響孩子在新的環(huán)境中不能很快地找到自己的位置？第四，營造一個和睦、快樂的家庭氛圍，使孩子在外適應不良時，能找到一個能夠調節(jié)自己的地方。