“數(shù)學解題能力展示”高效查漏補缺課——六年級

        一、“數(shù)學解題能力展示” 有什么幫助？

       1、學校入場券。很多學校會青睞“解題”獲獎孩子，尤其是一等獎，甚至會直接給刪掉機會。例如2012年西城區(qū)某市重點補錄直接從獲獎孩子中選擇

       2、簡歷門面。對于區(qū)重點類或重點民辦類可以直接投遞簡歷的學校，如果簡歷中能有一個全國數(shù)學邀請診斷獲獎證書，那將是一個強有力的竅門磚。

       3、較后一次機會。“解題”是六年級孩子較后一次全國數(shù)學邀請診斷診斷機會，出成績早，含金量大。

       4、原題。 “解題”不僅會成為某些重點學校的招生診斷題，比如實驗，而且每年小學診斷都會出現(xiàn)“解題”的原題或改題。
    
       二、數(shù)學解題能力展示考什么？

       “解題”對于、幾何、數(shù)論、應(yīng)用題的考察占比較大，占到了整體的80%，而一等獎基本得分60%即可，所以我們的主要方向要縮小范圍，集中攻破。

       ：占比13%，一般的分數(shù)、小數(shù)混合運算，循環(huán)小數(shù)、裂項，公式。

       數(shù)論：占比20%，一般是考察完全平方數(shù)、約數(shù)倍數(shù)、整除、余數(shù)問題。

       幾何：占比20%，一般常考幾何五大模型、不規(guī)則圖形，運用到的方法主要是比例、分割、平移。

       應(yīng)用題：占比27%，主要包括分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題、經(jīng)濟、濃度、工程，每年可能會功課目，考察孩子對知識的綜合運用，我們提煉解決問題的4種方法，讓孩子更快學會如何解決問題的能力。

       三、我們應(yīng)該如何準備？

       1、準備：基礎(chǔ)模塊---夯實基礎(chǔ)、連貫知識體系。很多孩子以外自己聽懂了，以為自己學會了，但是一到做題就慌了、忘了、不會了，這是基礎(chǔ)知識不牢固，也就是沒有真正掌握基礎(chǔ)知識的本質(zhì)和運用，全國數(shù)學邀請診斷診斷會有一部分基礎(chǔ)知識，所以也是拿分的關(guān)鍵。這類孩子需要基礎(chǔ)知識的深入串講，在較短時間內(nèi)，了解和掌握知識的內(nèi)部聯(lián)系。
　　
       重點模塊---縮小范圍、難度、集中擊破。對于較難的題目，我們幾何的所謂五大模塊不需要全學透，這樣需要很多時間，短期內(nèi)把高難度的知識都學會，并且靈活運用是非常困難的，所以針對此全國數(shù)學邀請診斷的高難度，我們一定要有一定的取舍，針對重點模塊，逐一破解！因此，準備中孩子需要針對短期內(nèi)可、重點考察的模塊有深入的理解，力求在較短的時間內(nèi)更好的了解難題的解題思路。
　　
       信息方面---無論是對于全國數(shù)學邀請診斷診斷模塊、方向，還是對未來的學習方向，甚至對未來的信息，我們都應(yīng)該多加搜集、掌握，以便更好的應(yīng)對。針對不同的孩子需要有不同的入學規(guī)劃，不能生搬硬套。并且，在不明朗的小學環(huán)境下，各種消息橫行，家長需要學會甄別消息的真?zhèn)�，以免多走彎路�?br />
       2、解題：注重多元化解題，注重解題方法的滲透，比如枚舉、極端情況、特殊情況、整體法等數(shù)學方法的靈活運用。對于方法的理解更多來源于題目，達到題目和方法相結(jié)合，才能夠讓孩子理解的更加透徹，并且需要一定的訓練，才能夠讓孩子在遇到問題的時候運用方法更加靈活。

       3、策略：“數(shù)學解題能力展示”的題目分基礎(chǔ)、中等、偏難三類。基礎(chǔ)題建立在基本的上，我們要夯實基礎(chǔ)，解題的準確度；中等難度的題對應(yīng)知識有一定的連貫性，我們需要把知識有效聯(lián)系起來，逐一擊破；偏難的題目，根據(jù)孩子情況特點，可以選擇重點復習，也可選擇適當放棄。

    四、“數(shù)學解題能力展示”高效查漏補缺課——六年級

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