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北京的小孩子在順利升入理想的中學之前，需要參加多少場校外診斷？其中一個答案是48場。前提是家長定位準確，規(guī)劃合理，孩子“過得相對輕松”的話。這一答案來自家長羅秋在小學論壇eduu總結自家孩子小學歷程的帖子。
診斷，診斷，診斷
小學家庭可粗略地分為三類：可以“拼爹”的(權貴階層或找得到“關系”的)，無“爹”可“拼”卻有著比較強烈的意愿的(父母受教育程度相對較高、家庭經(jīng)濟條件較好的中等收入階層)、無“爹”可“拼”并順其自然的(對子女教育不夠重視的較底層社會)。羅秋便屬于第二類家庭的家長。
對于第二類家庭來說，小學的關鍵詞就是診斷，診斷，診斷—盡管從法律層面來說，診斷在中學招生中早已被“全面廢除”了。這些診斷均在正常的小學教育體系之外進行，多、雜而且隱蔽。
羅秋的孩子較早參加校外診斷是在小學一年級，劍橋少兒英語1級。二年級時又參加了劍橋少兒英語2級及“云州杯”口語大賽。這些證書和邀請賽對于小學雖無直接的幫助，但可起鋪墊的作用。比如，劍橋少兒英語是劍橋英語五級診斷的基礎，而后者在小學招生中頗具含金量。
此后的幾年時間里，孩子的世界里充滿了小學數(shù)學邀請賽、英語證書診斷以及培訓機構的全國數(shù)學邀請診斷。許多重要的診斷均反復參加多次，如走進美妙的數(shù)學花園(小學數(shù)學邀請賽)、“希望”全國數(shù)學邀請賽(小學數(shù)學邀請賽)、學而思杯(機構全國數(shù)學邀請診斷，考察內容包括語文、數(shù)學、英語)、BETS(北京英語水平診斷，已取消)、PET(劍橋英語五級診斷的第二級)等。PET與高考英語難度相當，而FCE(劍橋英語五級診斷的第三級)證書則相當于雅思診斷5。5分或研究生英語水平。雖然羅秋家的孩子沒有考FCE，但北京每年都有憑借FCE證書被學校“點招”的“牛孩”。
所謂“點招”是孩子通過各種診斷，以優(yōu)異的成績獲得初中學校優(yōu)先錄取的資格。這是一種不被政策允許，但大行其道的入學辦法。
二年級時，羅秋的孩子還參加了目標校的“”診斷，以后每年都參加了這所學校的“”診斷。五年級和六年級又分別參加了另外兩個“”的診斷。“”診斷也充滿了競爭，“坑”里的孩子們需要在一輪輪的診斷中守住陣地，直到較后的脫穎而出。
禁奧
2011年8月，北京十一學校的“點招”診斷正式拉開了羅秋小學戰(zhàn)役的序幕。接下來的這一年里，孩子趕場般地參加了北京四中、十一學校、北京八中、首師附中等多個學校的“點招”診斷。
各個學校的“點招”診斷內容不盡一致，一般包括數(shù)學、英語和語文。從分數(shù)權重來看，數(shù)學重要，英語次之，語文再次之。有的學校只考數(shù)學。數(shù)學以小學數(shù)學內容為主。在2009年6月央視的《聚焦“小學”》專題節(jié)目中，一個孩子說，有道小學數(shù)學題把他的家教老師，一位數(shù)學博士，也難住了。
如今的小學招生中，小學數(shù)學的重要性是不言而喻的，可謂小學數(shù)學為王。據(jù)央視報道，“到了2005年，小學數(shù)學全民化達到了一個少有的瘋狂狀態(tài)”。熟悉北京小學的網(wǎng)友也在論壇里介紹，從2007年起甚至更早，小學數(shù)學就逐年升溫，直至形成今日的局面。而這一局面普遍存在于全國大中城市。
為了應付包括小學數(shù)學在內的各類小學診斷，小學課堂內的知識根本無法滿足要求。因此，從五年級甚至三四年級開始，參加各種培訓班、“”就成為小孩子們日常生活的一部分。北京市房山區(qū)一名家長說，自己的孩子在學校里的成績年級，“可一出去就感到備受打擊”。上述央視的專題節(jié)目中，一個小孩子的感受是：上學成了一種放松，放學之后，真正的“上學”才剛剛開始。
2012年8月，北京市教委進行了一場看上去轟轟烈烈的禁奧行動。所謂禁奧并不只針對小學數(shù)學，而是“禁止學校直接或變相采取診斷、特別是將小學數(shù)學等各種邀請賽成績、獎勵、證書作為入學依據(jù)的招生行為”。此前，類似的禁奧行動已開展多次，但都草草收場，風波過后，一切照舊，或換一種方式照舊。例如，禁奧之后，小學數(shù)學紛紛改頭換面，成了“趣味數(shù)學”、“思維訓練”等。
“按規(guī)則公平競爭”
在一個小學論壇上，兩位家長就小學數(shù)學在小學環(huán)節(jié)中的地位及由此生發(fā)的影響進行了針鋒相對的辯論。家長A認為，小學數(shù)學仍然只是“少數(shù)人的游戲”，這些“少數(shù)人”憑借小學數(shù)學進入學校，是合理的。他認為，小學數(shù)學是教育主管部門為了“掩蓋其在公辦義務教育方面平衡教育資源的失職，而有意找出來的替罪羊”。家長B則認為小學數(shù)學已經(jīng)成為一種普遍的遴選方式，“你不學小學數(shù)學，就失去了某些重要的選擇機會”；“教育資源不公平是客觀的，但小學數(shù)學診斷可能極大加劇了這個不公平的過程，推波助瀾”，因此小學數(shù)學的危害性是無可回避的。
或許許多家長思想上贊成家長B的小學數(shù)學有害論，但行動上卻站在家長A的一邊：反對禁奧。在小學論壇及QQ群里，許多家長表達了共同的感受：“禁奧”其實就是堵了“點招”的路。
北京西城區(qū)一位2012屆小學家長這樣表達她以及像她一樣的家長們的態(tài)度：“大家不太希望報道‘點招’的問題，‘點招’是的路了。反正你們一報道，打擊的都是這種沒有能力的人，傷害的都是‘點招’的，那些條子生都是你報道也沒影響的。不報道，學�？梢怨_一點啊，家長就可能受的折磨小一點。越報道，這個事情越隱蔽，但是事情還是會存在，這是根治不了的。”
“點招”憑的是孩子的診斷成績，在那些無力“拼爹”的家庭看來，這是相對公平的渠道。但這個渠道并不為政策所允許，因而一直以“地下”的形式存在著。據(jù)《新世紀周刊》報道，2013年6月30日，北京101中學“”擴招診斷“只在教學樓玻璃大門邊貼一張不大的白紙，打印著‘小孩子綜合素質診斷’等字樣”。
一名北京家長告訴《中國周刊》，他為孩子報名參加西城某學校的點招診斷，診斷地點竟然在大興區(qū)一軍營內。
在QQ群、論壇這些線上渠道，有心的家長會很警覺。一個QQ群里，家長們在交流第二天的一場診斷信息。一位家長問診斷地點在哪里，另一位家長回答，“據(jù)說在聯(lián)合大學”。群里立刻有人提醒：“你想把記者招來么？”
另一位不愿接受《中國周刊》采訪的2013屆小學家長苦口婆心地勸記者“放過這些努力奮進的孩子們吧”。她在論壇里給記者發(fā)了兩封言辭懇切的站內信。她說，學校、、家長和孩子都很“脆弱”，“還是安靜地按規(guī)則公平競爭，不要再生枝節(jié)了”。她所說的“按規(guī)則公平競爭”，就是北京家長羅秋走過的路：家長搜集診斷“情報”，作好合理的小學規(guī)劃，然后孩子進“”、培訓班，拼小學數(shù)學，學英語，考48場試，直到順利“上岸”。
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