2018年中招改革政策昨日發(fā)布，可以說(shuō)總體結(jié)構(gòu)上看，是一次“大變臉”。就英語(yǔ)這一科，新的政策讓我舒了一口氣的同時(shí)，也點(diǎn)了一個(gè)贊！今天聊一聊，現(xiàn)在新初一的孩子要如何應(yīng)對(duì)口語(yǔ)診斷！
舒了一口氣，是因?yàn)?ldquo;初中語(yǔ)文加分英語(yǔ)降分”的傳言被打破了。初中英語(yǔ)不僅沒(méi)有降分，反而增加了口語(yǔ)診斷，并且將聽(tīng)力、口語(yǔ)診斷與筆試分離，有兩次診斷機(jī)會(huì)，在我看來(lái)，這對(duì)于對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的刺激和促進(jìn)。
點(diǎn)了一個(gè)贊，則是因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了更加正確的方向。中國(guó)孩子一方面過(guò)于重視診斷，另一方面，課業(yè)的繁重也使得孩子沒(méi)有精力訓(xùn)練口語(yǔ)。在義務(wù)教育階段增加口語(yǔ)診斷，對(duì)于解決中國(guó)人“從小學(xué)英語(yǔ)，還是說(shuō)不出英語(yǔ)”的尷尬局面，是一次意義重大的改革。對(duì)于孩子自身而言，也是只有好處沒(méi)有壞處！
相信大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人會(huì)做題看得懂，但是不會(huì)說(shuō)。這其中的原因是，想要說(shuō)得清楚、正確，對(duì)于詞匯的靈活運(yùn)用，對(duì)于語(yǔ)法的準(zhǔn)確掌握，有著更高的要求。
可能很多人認(rèn)為，訓(xùn)練口語(yǔ)，是不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法的，那么多人出國(guó)了一段時(shí)間，就可以做到基本交流了。但是我不得不潑一盆冷水：回想一下，很多老外用著蹩腳的中文也可以和我們交流；大學(xué)時(shí)讀過(guò)一些文學(xué)作品，比如描述生活在美國(guó)的非洲人，在描述他們的語(yǔ)言的時(shí)候，一定是有著語(yǔ)病的。包括描述中國(guó)移民的作品，比如《喜福會(huì)》，那里面移民美國(guó)的媽媽爸爸，定然能夠毫無(wú)障礙的交流，但是很多中式的表達(dá)，也是無(wú)法改變的事實(shí)。
因此我說(shuō)，有了口語(yǔ)的這一要求，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫都會(huì)開(kāi)展，一方面這樣全面的學(xué)習(xí)，是更正確的方法，比起“啞巴”式的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合可以更有趣味性，也更有實(shí)用性，減弱或者打破有些孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)科“很無(wú)聊”的認(rèn)識(shí)——畢竟“看”那些一堆一堆的單詞，“看”那些看不懂的文章，“看”那些復(fù)雜的語(yǔ)法，真的不有趣！“看”著學(xué)這一問(wèn)題，不得不說(shuō)是很多孩子學(xué)不好英語(yǔ)的一大原因！同樣的，口語(yǔ)和聽(tīng)力是比較直接的相輔相成的�？谡Z(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力的提高也是有很大作用的。
看到這一政策較終落地，我很欣慰自己在教學(xué)中一直堅(jiān)持的一些東西。雖然之前的學(xué)習(xí)，一直是沒(méi)有口語(yǔ)這一項(xiàng)考核的，但是每一個(gè)和我來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子，尤其是初一初二的孩子，還沒(méi)有面臨巨大的入學(xué)壓力時(shí)，我都會(huì)很重視對(duì)于關(guān)乎“說(shuō)”于“讀”的學(xué)習(xí)。
一方面可以讓孩子在遇到新的單詞的時(shí)候，不依賴?yán)蠋煛?/div>
很多孩子到了初中，記憶單詞還是依賴?yán)蠋燁I(lǐng)讀。這樣在初一上學(xué)期還可以，但是越往后越不夠了！不會(huì)音標(biāo)導(dǎo)致很多孩子以為自己讀得是對(duì)的，可是其實(shí)讀的是錯(cuò)的！讀的都不對(duì)，聽(tīng)力中能聽(tīng)得準(zhǔn)嗎？說(shuō)的也自然不準(zhǔn)了！
另一方面，也增加了孩子的自學(xué)能力。
初中閱讀的詞匯量還是很大的，除了課內(nèi)的單詞，還有很多是課外的單詞，是需要孩子在學(xué)習(xí)中不斷積累的�？墒呛⒆尤绻约翰粫�(huì)音標(biāo)，新的單詞一直不會(huì)讀，那么想要記住一個(gè)不會(huì)讀的單詞，其實(shí)是很難的。有了音標(biāo)這個(gè)工具，英語(yǔ)的自學(xué)能力才能發(fā)揮出來(lái)！
初一是學(xué)習(xí)音標(biāo)的很好的時(shí)機(jī)。
很多孩子在小學(xué)時(shí)會(huì)課外學(xué)習(xí)一些音標(biāo)。但是小學(xué)的課本中，單詞是沒(méi)有音標(biāo)標(biāo)注的。而初一開(kāi)始時(shí)，學(xué)習(xí)的詞匯也是很簡(jiǎn)單的詞匯，但是好處是都開(kāi)始標(biāo)注了音標(biāo)。加上小學(xué)學(xué)過(guò)之后，大半都是會(huì)忘記的，畢竟缺少一直訓(xùn)練的材料。到了初中重新開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)，是非常好的一個(gè)時(shí)機(jī)。
2、初中語(yǔ)法
我在教學(xué)中，和孩子一起學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，非常重視的環(huán)節(jié)就是要孩子自己造句——也就是自己說(shuō)句子。有的孩子來(lái)學(xué)習(xí)，也只是想訓(xùn)練口語(yǔ)，我們?cè)谡n上，也只是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。那么在這個(gè)過(guò)程中，不論是學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)的說(shuō)句子，還是口語(yǔ)表達(dá)課上的對(duì)話與表述，我發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤主要有以下幾個(gè)：
較常見(jiàn)：第三人稱單數(shù)、名詞單復(fù)數(shù)【中文中沒(méi)有】
其他語(yǔ)法錯(cuò)誤：被動(dòng)啊，時(shí)態(tài)啊，情態(tài)動(dòng)詞啊，語(yǔ)氣啊，這些在口語(yǔ)中非常重要，但是不會(huì)表達(dá)，或表達(dá)錯(cuò)誤！【語(yǔ)法學(xué)得實(shí)在是不夠】
用詞不準(zhǔn)確【詞匯量不足，想表達(dá)的不知道詞。對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)的詞性、詞義、用法掌握不準(zhǔn)確】
語(yǔ)序中式【中文和英文語(yǔ)序是不同的，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的不足，讀課文肯定也是不足，就容易犯這樣的錯(cuò)誤】
嗯啊的頻率太高，思考的時(shí)間太長(zhǎng)，語(yǔ)句極度不連貫
……
那么大家可以看的出來(lái)，對(duì)于我們初中的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)上，較常見(jiàn)的出錯(cuò)原因中，語(yǔ)法的問(wèn)題十分明顯！
4、如何提高口語(yǔ)
政策雖然出了，但是如何考查，目前還不知道。所以在這里，我先給大家一些學(xué)習(xí)上的個(gè)人建議。
1、多讀多背
讀的多了，背的多了，首先可以提高自己的語(yǔ)感，舉個(gè)例子，一定不會(huì)再說(shuō)出IverylikeEnglish。（我非常喜歡英語(yǔ)）這樣的句子了。另外，不論單詞還是短語(yǔ)，都是通過(guò)課本中的對(duì)話和課文來(lái)學(xué)習(xí)的，那么多讀課文，多背課文，對(duì)于詞匯和短語(yǔ)的自然積累，是很有效的，比起脫離文章、脫離對(duì)話的干背和死記硬背來(lái)說(shuō)，效果更好，記憶的也會(huì)更久。
2、掌握較基本的語(yǔ)法知識(shí)
第三人稱單數(shù)、名詞單復(fù)數(shù)、序數(shù)詞、時(shí)態(tài)表達(dá)中的不同的時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞變化、被動(dòng)的表達(dá)……這些較基本的語(yǔ)法，是口語(yǔ)表達(dá)中無(wú)法避免的東西。如果一個(gè)詞不會(huì)，你可以換詞
或者換一種說(shuō)法，但是，想表達(dá)正在做什么，但是不知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，要怎么換呢？
3、積累常用詞匯
很多孩子感覺(jué)自己會(huì)的詞太少了。的確，這是一個(gè)原因。可是在母語(yǔ)國(guó)家中，人們的交流用到的詞語(yǔ)，也都是較基本的詞匯。像“磁懸浮列車”這樣的詞不會(huì)說(shuō)，那么的確是詞匯量的原因，但是如果“興奮”“難過(guò)”“剪刀”“勺子”這樣的詞不會(huì)，我只能說(shuō)一定要好好背單詞了。
4、學(xué)會(huì)表?yè)Q表達(dá)方式
其實(shí)不只是孩子，即使是成年人在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，也很難避免遇到不會(huì)的詞這樣的事。那么這個(gè)時(shí)候就需要變換表達(dá)的方式了。比如想表達(dá)“我一分鐘也不想呆在這里了”，發(fā)現(xiàn)不會(huì)說(shuō)，那么可以換成“Iwanttoleaverightnow！”我想立刻離開(kāi)！
所以，我要孩子訓(xùn)練的很重要的一項(xiàng)技能，就是用自己有限的詞匯，靈活的表達(dá)自己想要表的的內(nèi)容，學(xué)會(huì)變通——變，則通。
較后，借這個(gè)“變——則通”，也來(lái)安撫一下對(duì)于2018年的變化有些迷茫，還有些擔(dān)心的家長(zhǎng)，有變化并不一定不好，積極應(yīng)對(duì)變化，并且學(xué)會(huì)利用變化發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才是王道！加油吧！ 2018年中招改革政策昨日發(fā)布，可以說(shuō)總體結(jié)構(gòu)上看，是一次“大變臉”。就英語(yǔ)這一科，新的政策讓我舒了一口氣的同時(shí)，也點(diǎn)了一個(gè)贊！今天聊一聊，現(xiàn)在新初一的孩子要如何應(yīng)對(duì)口語(yǔ)診斷！
1“舒了一口氣，點(diǎn)了一個(gè)贊”
舒了一口氣，是因?yàn)?ldquo;語(yǔ)文加分英語(yǔ)降分”的傳言被打破了。英語(yǔ)不僅沒(méi)有降分，反而增加了口語(yǔ)診斷，并且將聽(tīng)力、口語(yǔ)診斷與筆試分離，有兩次診斷機(jī)會(huì)，在我看來(lái)，這對(duì)于對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的刺激和促進(jìn)。
點(diǎn)了一個(gè)贊，則是因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了更加正確的方向。中國(guó)孩子一方面過(guò)于重視診斷，另一方面，課業(yè)的繁重也使得孩子沒(méi)有精力訓(xùn)練口語(yǔ)。在義務(wù)教育階段增加口語(yǔ)診斷，對(duì)于解決中國(guó)人“從小學(xué)英語(yǔ)，還是說(shuō)不出英語(yǔ)”的尷尬局面，是一次意義重大的改革。對(duì)于孩子自身而言，也是只有好處沒(méi)有壞處！
2口語(yǔ)診斷，可以促進(jìn)的不只是口語(yǔ)
相信大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人會(huì)做題看得懂，但是不會(huì)說(shuō)。這其中的原因是，想要說(shuō)得清楚、正確，對(duì)于詞匯的靈活運(yùn)用，對(duì)于語(yǔ)法的準(zhǔn)確掌握，有著更高的要求。
可能很多人認(rèn)為，訓(xùn)練口語(yǔ)，是不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法的，那么多人出國(guó)了一段時(shí)間，就可以做到基本交流了。但是我不得不潑一盆冷水：回想一下，很多老外用著蹩腳的中文也可以和我們交流；大學(xué)時(shí)讀過(guò)一些文學(xué)作品，比如描述生活在美國(guó)的非洲人，在描述他們的語(yǔ)言的時(shí)候，一定是有著語(yǔ)病的。包括描述中國(guó)移民的作品，比如《喜福會(huì)》，那里面移民美國(guó)的媽媽爸爸，定然能夠毫無(wú)障礙的交流，但是很多中式的表達(dá)，也是無(wú)法改變的事實(shí)。
但是中考的口語(yǔ)診斷，雖然孩子說(shuō)的，能被聽(tīng)得懂要表達(dá)什么，但是有一堆錯(cuò)誤，能夠得嗎？肯定不能！
因此我說(shuō)，有了口語(yǔ)的這一要求，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫都會(huì)開(kāi)展，一方面這樣全面的學(xué)習(xí)，是更正確的方法，比起“啞巴”式的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合可以更有趣味性，也更有實(shí)用性，減弱或者打破有些孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)科“很無(wú)聊”的認(rèn)識(shí)——畢竟“看”那些一堆一堆的單詞，“看”那些看不懂的文章，“看”那些復(fù)雜的語(yǔ)法，真的不有趣！“看”著學(xué)這一問(wèn)題，不得不說(shuō)是很多孩子學(xué)不好英語(yǔ)的一大原因！同樣的，口語(yǔ)和聽(tīng)力是比較直接的相輔相成的。口語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力的提高也是有很大作用的。
3英語(yǔ)學(xué)習(xí)中該重視的
上面講的例子，應(yīng)該讓大家明白“能交流”，和可以參加口語(yǔ)診斷并取得，并不是一回事了吧。
看到這一政策較終落地，我很欣慰自己在教學(xué)中一直堅(jiān)持的一些東西。雖然之前的學(xué)習(xí)，一直是沒(méi)有口語(yǔ)這一項(xiàng)考核的，但是每一個(gè)和我來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子，尤其是初一初二的孩子，還沒(méi)有面臨巨大的入學(xué)壓力時(shí)，我都會(huì)很重視對(duì)于關(guān)乎“說(shuō)”于“讀”的學(xué)習(xí)。
1、音標(biāo)
幾乎每一個(gè)非畢業(yè)班的孩子，我都會(huì)給孩子講音標(biāo)。
一方面可以讓孩子在遇到新的單詞的時(shí)候，不依賴?yán)蠋煛?/div>
很多孩子到了初中，記憶單詞還是依賴?yán)蠋燁I(lǐng)讀。這樣在初一上學(xué)期還可以，但是越往后越不夠了！不會(huì)音標(biāo)導(dǎo)致很多孩子以為自己讀得是對(duì)的，可是其實(shí)讀的是錯(cuò)的！讀的都不對(duì)，聽(tīng)力中能聽(tīng)得準(zhǔn)嗎？說(shuō)的也自然不準(zhǔn)了！
另一方面，也增加了孩子的自學(xué)能力。
初中閱讀的詞匯量還是很大的，除了課內(nèi)的單詞，還有很多是課外的單詞，是需要孩子在學(xué)習(xí)中不斷積累的�？墒呛⒆尤绻约翰粫�(huì)音標(biāo)，新的單詞一直不會(huì)讀，那么想要記住一個(gè)不會(huì)讀的單詞，其實(shí)是很難的。有了音標(biāo)這個(gè)工具，英語(yǔ)的自學(xué)能力才能發(fā)揮出來(lái)！
初一是學(xué)習(xí)音標(biāo)的很好的時(shí)機(jī)。
很多孩子在小學(xué)時(shí)會(huì)課外學(xué)習(xí)一些音標(biāo)。但是小學(xué)的課本中，單詞是沒(méi)有音標(biāo)標(biāo)注的。而初一開(kāi)始時(shí)，學(xué)習(xí)的詞匯也是很簡(jiǎn)單的詞匯，但是好處是都開(kāi)始標(biāo)注了音標(biāo)。加上小學(xué)學(xué)過(guò)之后，大半都是會(huì)忘記的，畢竟缺少一直訓(xùn)練的材料。到了初中重新開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)，是非常好的一個(gè)時(shí)機(jī)。
2、語(yǔ)法
我在教學(xué)中，和孩子一起學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，非常重視的環(huán)節(jié)就是要孩子自己造句——也就是自己說(shuō)句子。有的孩子來(lái)學(xué)習(xí)，也只是想訓(xùn)練口語(yǔ)，我們?cè)谡n上，也只是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。那么在這個(gè)過(guò)程中，不論是學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)的說(shuō)句子，還是口語(yǔ)表達(dá)課上的對(duì)話與表述，我發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤主要有以下幾個(gè)：
較常見(jiàn)：第三人稱單數(shù)、名詞單復(fù)數(shù)【中文中沒(méi)有】
其他語(yǔ)法錯(cuò)誤：被動(dòng)啊，時(shí)態(tài)啊，情態(tài)動(dòng)詞啊，語(yǔ)氣啊，這些在口語(yǔ)中非常重要，但是不會(huì)表達(dá)，或表達(dá)錯(cuò)誤！【語(yǔ)法學(xué)得實(shí)在是不夠】
用詞不準(zhǔn)確【詞匯量不足，想表達(dá)的不知道詞。對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)的詞性、詞義、用法掌握不準(zhǔn)確】
語(yǔ)序中式【中文和英文語(yǔ)序是不同的，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的不足，讀課文肯定也是不足，就容易犯這樣的錯(cuò)誤】
嗯啊的頻率太高，思考的時(shí)間太長(zhǎng)，語(yǔ)句極度不連貫
……
那么大家可以看的出來(lái)，對(duì)于我們初中的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)上，較常見(jiàn)的出錯(cuò)原因中，語(yǔ)法的問(wèn)題十分明顯！
4如何提高口語(yǔ)
政策雖然出了，但是如何考查，目前還不知道。所以在這里，我先給大家一些學(xué)習(xí)上的個(gè)人建議。
1、多讀多背
讀的多了，背的多了，首先可以提高自己的語(yǔ)感，舉個(gè)例子，一定不會(huì)再說(shuō)出IverylikeEnglish。（我非常喜歡英語(yǔ)）這樣的句子了。另外，不論單詞還是短語(yǔ)，都是通過(guò)課本中的對(duì)話和課文來(lái)學(xué)習(xí)的，那么多讀課文，多背課文，對(duì)于詞匯和短語(yǔ)的自然積累，是很有效的，比起脫離文章、脫離對(duì)話的干背和死記硬背來(lái)說(shuō)，效果更好，記憶的也會(huì)更久。
2、掌握較基本的語(yǔ)法知識(shí)
第三人稱單數(shù)、名詞單復(fù)數(shù)、序數(shù)詞、時(shí)態(tài)表達(dá)中的不同的時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞變化、被動(dòng)的表達(dá)……這些較基本的語(yǔ)法，是口語(yǔ)表達(dá)中無(wú)法避免的東西。如果一個(gè)詞不會(huì)，你可以換詞
或者換一種說(shuō)法，但是，想表達(dá)正在做什么，但是不知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，要怎么換呢？
3、積累常用詞匯
很多孩子感覺(jué)自己會(huì)的詞太少了。的確，這是一個(gè)原因�？墒窃谀刚Z(yǔ)國(guó)家中，人們的交流用到的詞語(yǔ)，也都是較基本的詞匯。像“磁懸浮列車”這樣的詞不會(huì)說(shuō)，那么的確是詞匯量的原因，但是如果“興奮”“難過(guò)”“剪刀”“勺子”這樣的詞不會(huì)，我只能說(shuō)一定要好好背單詞了。
4、學(xué)會(huì)表?yè)Q表達(dá)方式
其實(shí)不只是孩子，即使是成年人在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，也很難避免遇到不會(huì)的詞這樣的事。那么這個(gè)時(shí)候就需要變換表達(dá)的方式了。比如想表達(dá)“我一分鐘也不想呆在這里了”，發(fā)現(xiàn)不會(huì)說(shuō)，那么可以換成“Iwanttoleaverightnow！”我想立刻離開(kāi)！
所以，我要孩子訓(xùn)練的很重要的一項(xiàng)技能，就是用自己有限的詞匯，靈活的表達(dá)自己想要表的的內(nèi)容，學(xué)會(huì)變通——變，則通。
較后，借這個(gè)“變——則通”，也來(lái)安撫一下對(duì)于2018年的變化有些迷茫，還有些擔(dān)心的家長(zhǎng)，有變化并不一定不好，積極應(yīng)對(duì)變化，并且學(xué)會(huì)利用變化發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才是王道！加油吧！
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