北京市第九中學(xué):藝術(shù)培養(yǎng) 興趣課堂

2016-04-14 11:00:42 　來源：愛智康

　　北京市第九中學(xué):藝術(shù)培養(yǎng) 興趣課堂！舒乙先生說：這是個了不起的地方，短短一個山口，有一條古道，有北京市第九中學(xué)，出過不少老師和名徒，有一座法海寺，法海寺里有聞名世界的明代佛教壁畫;還有一座承恩寺，完整保存著明代皇家壁畫……這個“了不起”的地方就是石景山區(qū)的模式口大街，九中就在這條街上，學(xué)校北門正對著承恩寺，在建校初期相當(dāng)長的時間里，學(xué)校曾把法海寺、承恩寺和旁邊的關(guān)帝廟當(dāng)作校舍用。

《《《《點(diǎn)擊報(bào)名北京市第九中學(xué)分班診斷進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班》》》

　　歷史的沉淀與藝術(shù)的熏陶，使這所學(xué)校散發(fā)著別樣光芒。作為石景山區(qū)一所北京市級示范高中校，九中是區(qū)招生大戶，學(xué)員人數(shù)占全區(qū)總?cè)藬?shù)三分之一以上，高考學(xué)員100%升入高等院校，重點(diǎn)大學(xué)70%以上。

　　校長林樂光說，對孩子的教育不能僅局限在文化成績上，而要適應(yīng)未來發(fā)展的需求，培養(yǎng)有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、有品位的現(xiàn)代公民。在這里，孩子有更多的選擇。

　　藝術(shù)培養(yǎng) 滲入孩子心間

　　今年2月，學(xué)校金帆藝術(shù)團(tuán)的孩子們帶著幾支別具民族特色的舞蹈，走進(jìn)了墨爾本的伊麗莎白·默多克音樂廳。

　　成立于1987年的九中金帆藝術(shù)團(tuán)是一塊金燦燦的招牌，成員都是經(jīng)過千挑萬選出來的民族舞好苗子。團(tuán)里的孩子們每年都有走進(jìn)世界先進(jìn)藝術(shù)中心表演的機(jī)會。曾在肯尼迪藝術(shù)中心做了專場表演的藝術(shù)團(tuán)成員開玩笑說：“感覺自己很牛，因?yàn)橐恍┯忻膰H藝術(shù)家都不一定有機(jī)會在這兒專場演出。”在金帆藝術(shù)團(tuán)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又組建了合唱團(tuán)、開設(shè)了國戲班，在北京市也赫赫有名。

　　學(xué)校對每名孩子的藝術(shù)素養(yǎng)都有要求。原本學(xué)校的舞蹈課是給特長生開設(shè)的，從2014年開始，舞蹈課慢慢向所有孩子開放。每個年級都有幾個班每周有一節(jié)舞蹈課。除了學(xué)校藝術(shù)教育，校長林樂光還經(jīng)常要求孩子去聽音樂會、看畫展。

　　為何對藝術(shù)教育如此熱衷?林樂光說，只有讓孩子去感受藝術(shù)氛圍才能提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。“為什么要學(xué)藝術(shù)?為什么要學(xué)舞蹈?”林樂光認(rèn)為，藝術(shù)教育的主要意義在于能讓孩子理解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　關(guān)于孩子的未來，學(xué)校通過整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，希望孩子的出口分三個方向。一是考取專業(yè)院校，二是以特長生的身份，通過自主招生進(jìn)入相關(guān)院校和專業(yè)，三是參加普通高考。

　　興趣課堂孕育創(chuàng)新靈感

　　“懸浮的秘密”、“DNA生命的螺旋，破案的利器”是貼在實(shí)驗(yàn)室門上的孩子研究課題。高中部有5個開放實(shí)驗(yàn)室，分別是物理學(xué)科的FEEL實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)學(xué)科的DOES實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)學(xué)科的DESIGN實(shí)驗(yàn)室、生物學(xué)科的TRY實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)學(xué)科的EASY實(shí)驗(yàn)室。在這些實(shí)驗(yàn)室里，孩子可以自己設(shè)計(jì)課題，也有很多孩子的創(chuàng)造靈感從實(shí)驗(yàn)室里轉(zhuǎn)化成果實(shí)。高三孩子周希博發(fā)明了“燃?xì)庠顭o人看守報(bào)警斷氣裝置”,讓無人看守做飯做菜也能變得安全放心。

　　“不怕孩子亂動實(shí)驗(yàn)設(shè)備，”校長林樂光說，“實(shí)踐的課堂對他們不上鎖。”不僅如此，學(xué)校還盡心呵護(hù)著孩子們的學(xué)科興趣。高二孩子武泳鑫從小就對天文有濃厚興趣，他跟學(xué)校申請要一臺天文望遠(yuǎn)鏡，沒想到學(xué)校立刻同意了他的請求。在他的帶動下，很多孩子都愛上了天文。

　　讓孩子們自覺地愛上科學(xué)，是老師們愿意看到的。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓里，每一層都像一個小博物館：太陽能發(fā)電小屋、石油運(yùn)輸船的模型、各種珍奇礦石擺放在玻璃展柜里。孩子上完生物課，出門就可以看見野雞、猴類、穿山甲、禿鷲、貓頭鷹等各種動物標(biāo)本;走出物理實(shí)驗(yàn)室，就可以看到機(jī)器人模型等各種孩子或老師的“研究成果”。校辦老師荀夢圓介紹，廊道課程是九中的特色之一，也被稱為隱性課程，是學(xué)校育人的一部分。“通過廊道展示，對孩子進(jìn)行無聲教育”，既可以幫助孩子消化課上內(nèi)容，也對他們正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有所啟發(fā)。學(xué)校南樓還設(shè)有傳統(tǒng)文化廊道展示，有老師創(chuàng)作的書法、工筆畫、攝影等作品。

　　初中部直接將書架擺在樓道里，成為“開放圖書館”，由幾名孩子負(fù)責(zé)管理。“書放在孩子身邊，伸手可及的地方才是閱讀。”林樂光說。

　　學(xué)校在選修課和活動上力求尊重每名孩子的個性。棒球、綾球、手工、烹飪、茶藝……加起來80多門選修課及研究性學(xué)習(xí)小組、數(shù)十個孩子社團(tuán)，孩子可以“任性”選擇。各類社團(tuán)有學(xué)校組織的新聞、非遺、廣播、模聯(lián)等，也有孩子自發(fā)組織的動漫、電影欣賞、音樂小鎮(zhèn)等。

　　體育傳統(tǒng) 激發(fā)青春活力

　　從北門進(jìn)入學(xué)校，一邊是操場，一邊是教學(xué)樓。每到課間，所有孩子一起到操場跑操，跟著音樂，踩著鼓點(diǎn)，喊著口號。“隊(duì)形是九中的九字，兩隊(duì)相向而跑，從高處看很壯觀。”林樂光說，這些變化讓孩子喜歡動了，且整個九中教育集團(tuán)的孩子課間都是這樣。九中不斷思考新運(yùn)動方式，讓枯燥的運(yùn)動變得生動起來，激發(fā)孩子動力。

　　九中是體育傳統(tǒng)校，從上個世紀(jì)五十年代就培養(yǎng)出許多知名運(yùn)動員，當(dāng)時的國家籃球隊(duì)男隊(duì)隊(duì)長劉建立、女隊(duì)隊(duì)長劉建設(shè)都出自九中。到了八十年代，田徑成為學(xué)校的特長，一直延續(xù)至今。

　　九中是北京20多所體育特色校之一，也一直是優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，同時擁有高水平體育運(yùn)動隊(duì)。學(xué)校運(yùn)動隊(duì)每年參加市區(qū)各類比賽，都取得不錯的名次。高二孩子劉紫萱2014年參加在澳大利亞舉行的世界兒童田徑運(yùn)動會，跳出了1.75米的好成績，獲女子跳高。2015年，她參加在廈門舉行的首屆全國青年運(yùn)動會，與眾多專業(yè)選手競爭，拿到了銀牌，受到很多人的關(guān)注。

　　九中田徑隊(duì)迄今已向國家輸送了100多名專業(yè)運(yùn)動員。曾經(jīng)的“戰(zhàn)神”籃球隊(duì)是CUBA中國大孩子籃球人才培養(yǎng)基地。

　　學(xué)科滲透一堂課多人講

　　一節(jié)關(guān)于“霧霾”的課，6位老師一起講。數(shù)學(xué)老師帶著孩子利用統(tǒng)計(jì)得出“冬、春季節(jié)霧霾頻發(fā)”，地理老師再讓孩子從地理、工業(yè)角度分析原因，語文老師講“霧”、“霾”兩字的意思，生物老師帶孩子看霧霾對身體的影響，化學(xué)老師負(fù)責(zé)主課，組織孩子做清理霧霾的裝置，通用技術(shù)老師還會幫助孩子進(jìn)行裝置的切割。

　　林樂光說，“知識不能單純地分為物理、化學(xué)、生物，我提倡孩子在認(rèn)識事物時，盡量從不同角度看，同樣也能提高課堂效率。”學(xué)校目前已開設(shè)10余節(jié)這樣的課程，學(xué)科融合很好，但難度很大，不過孩子很有興趣，老師協(xié)同備課，也激發(fā)了他們的創(chuàng)意，對老師也是全學(xué)科能力的培養(yǎng)。

　　不同學(xué)科不僅橫向融合，同一個知識點(diǎn)還有縱向課程垂直整合、階梯遞進(jìn)。物理、化學(xué)、生物3個學(xué)科分別依托知識點(diǎn)“光”、“水”、“生物與環(huán)境”進(jìn)行小學(xué)、初中、高中跨學(xué)段整合。課程充分尊重孩子的思維發(fā)展規(guī)律，讓孩子完成從“以形象思維為主”到“以抽象思維為主”的過渡，從“簡單實(shí)驗(yàn)操作”到“在老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，再到“獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的階梯遞進(jìn)。

　　學(xué)校將師資打通，不斷向初中部輸入高中原有師資，逐漸改善初中部教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校還逐漸推進(jìn)直接派老師到對口小學(xué)打通課程，深入到小學(xué)抓高年級教學(xué)，通過九中優(yōu)秀的高中資源帶動初中、小學(xué)發(fā)展，同時培養(yǎng)優(yōu)秀生源。九中的初中課程可以和對口小學(xué)打通，小學(xué)五、六年級的孩子可以聽到初中老師的講課和講座。