北京高中語文泛讀的意義

2016-05-12 16:25:48 　來源：網(wǎng)絡整理

　　學好高中語文，同學們平時需要多讀一些文章，而泛讀是目前人們使用頻率比較高的一種閱讀方式，也十分適合高中生。但是很多人對泛讀并不是十分了解，平時只知道死記硬背，不知道如何泛讀。下面智康小編就為大家介紹一下北京高中語文泛讀的意義，希望可以幫助正在讀高中的同學們。

北京高中語文泛讀

　　北京高中語文泛讀的意義一、泛讀可以短時間內(nèi)提供大量的可理解語言輸入

　　美國語言學家語言Krashen認為，語言輸入的作用就是激活大腦中的習得機制，而激活的條件就是恰當?shù)目衫斫獾恼Z言輸入。Krashen還強調(diào)，語言使用能力如口語，不是教出來的，而是隨著時間的推移，接觸大量的可理解語料之后自然獲得的，并且同樣也能獲得必要的語法。因此，可理解語言輸入是習得語言的關鍵，教師的較大職責就是讓孩子接受盡可能多的可理解的語料，而泛讀恰好是為孩子提供可理解語言輸入的較好方式。

　　北京高中語文泛讀的意義二、泛讀可以大大提高語言項目的復現(xiàn)率，使孩子擁有對語言全局的把握能力

　　目前的語文教學很“科學”地把語文分解成一個個知識點，教材按知識點來編，課按知識點來講，診斷按知識點來考。一個博大精深的語文體系，一個完整有機的語文教學過程全部被“點”化。光變成知識點還不算，這些知識點被“精心”安排在各年級、各章節(jié)中去。這樣，每節(jié)課、每學期，孩子都掌握了活生生的語文的某些“知識點”，而這些知識點學過之后再復現(xiàn)的機會很少。孩子被迫去死記這些孤零零的學習要點以應付診斷，頭懸梁錐刺股地刻苦學習，卻只能掌握支離破碎的知識，殘缺不全的語文能力。而泛讀恰好可以對這種教學模式予以矯正。泛讀材料或長或短，都是整體。孩子閱讀之時可以只考慮材料的內(nèi)容，不必過分重視知識點，而課本教學中所傳授的知識點在這種閱讀之中恰好得到鞏固和聯(lián)系。因此泛讀和精讀是相輔相成的，既要重視精讀精講，也要重視泛讀，而且孩子在泛讀上所占的時間應該至少不少于精讀所用時間。

　　北京高中語文泛讀的意義三、泛讀提供的語境，可以幫助孩子正確理解詞義、語法等知識，培養(yǎng)語感，提高語言能力

　　精讀精講過程中學習到的詞匯等知識，一般也是結合一定的語境進行講解的。但是語文知識是非常靈活的，同一個詞，在不同的語境中，含義也許有很大的差別，可以有不同的用法。通過泛讀，可以把以前掌握的知識進行鞏固、提高，增強對語言的理解和表達能力。以前沒有學過的語文知識，在語境中也比較容易被接受、理解和掌握，而且整個過程是非常自然和愉悅的。泛讀還可以讓孩子對文章有所感覺，有利于培養(yǎng)孩子語感。因此，泛讀提供的語境，是深層次掌握語文知識，提高語言能力的必要條件。

　　北京高中語文泛讀的意義四、泛讀可以使孩子開闊眼界、見多識廣

　　泛讀的范圍可以很廣，不限于文學作品�，F(xiàn)在的青少年很多時候缺乏常識，這與讀書太少有直接關系。只要孩子感興趣，內(nèi)容健康，上至天文，下至地理，無論自然科學還是社會科學，哪方面的書都可以讀。讀書多了，知識面自然就廣，這對開闊思維，提析問題的能力，掌握寫作素材，提高寫作能力等語文其他方面能力的培養(yǎng)也是大有裨益的。

　　北京高中語文泛讀的意義五、泛讀可以培養(yǎng)孩子讀書的興趣，使孩子養(yǎng)成閱讀習慣，終身受益

　　課外泛讀主要以興趣為主導，孩子所選擇的閱讀材料，都是他們感興趣的，閱讀量大，有節(jié)奏感，無需苛求準確。語文知識的學習是他們獲取感興趣的信息，享受求知過程于潛移默化中完成的。對孩子來說，整個過程是主動的、有趣的，自然也就精力集中、效率高，相應地收獲也大。這樣無形中培養(yǎng)了孩子讀書的興趣，使孩子養(yǎng)成閱讀習慣。

　　北京高中語文泛讀的意義六、泛讀是提高寫作能力較有效的途徑之一

　　唐朝詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”充分表明了大量閱讀對提高寫作能力的重要作用。讀書達到一定的量之后，寬廣的知識面可以為寫作提供良好的素材，也可以借鑒別人文章中好的遣詞造句方法并用到自己的寫作中去。因此，“他山之石，可以攻玉”，平常大量閱讀積累的語文知識，可以極大地促進孩子寫作能力的提高。

　　通過以上的介紹，大家對于北京高中語文泛讀的意義也應該有所了解了。如果你想要了解更多高考信息，請撥打熱線電話：4000-121-121。