不閱讀的孩子是學習上潛在的差生

2016-06-03 08:46:27 　來源：網(wǎng)絡整理

　　不閱讀的孩子是學習上潛在的差生

　　博爾赫斯說：天堂是一座圖書館的樣子。閱讀，不僅是對孩子語文學習的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的。通過閱讀，我們能和古人對話，能拓寬有限的經(jīng)驗，能陶冶心性，訓練思維，能不斷深刻我們的思想。所以蘇霍姆林斯基會說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。今天分享給大家清華附小校長竇桂梅的演講，讓我們一起來看看語文究竟可以有多美。

　　語文你都不行，別的是學不通的——清華附小校長竇桂梅：拜托各位給孩子讀讀書吧!

　　演講/竇桂梅

　　我們的母語，你們把它擱哪去了

　　蘇步青擔任復旦大學校長時說，“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是先進堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的”。

　　我為什么把語文叫母語，這個我反反復復地講過。因為我們沒有權利，不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就界定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養(yǎng)，從某種意義上來講，就是他的文化素養(yǎng)。

　　各位，不要覺得，不就是說話嘛。我家孩子會說話。但是我們現(xiàn)在對語文的理解和敬畏，都還缺一點點。我們孩子也發(fā)生過一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，孩子說：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。你到底有幾個爸爸?

　　孩子今天對“陸陸續(xù)續(xù)”這個成語真的都理解了嗎。我們現(xiàn)在的課堂太忙了，我們的老師太忙了，因為我們現(xiàn)在的師壇教育太蒼白了。一個新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個成語給你畫起來，一會兒就考你，所以就有“我弟弟長得欣欣向榮”這樣的笑話。

　　我們的語文還是有些問題的，我個人覺得，數(shù)學還是比較熱烈。現(xiàn)在我們在改革，是特別有必要的，比如文理不分家。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度了，語文不能再單篇碎片化教學了。

　　這是幾年前咱北京市的一道題：

　　把以下四句話用關聯(lián)詞連接：

　　1、張海迪姐姐癱瘓了;

　　2、張海迪姐姐頑強地學習;

　　3、張海迪姐姐學會了多門外語;

　　4、張海迪姐姐學會了針灸。

　　正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。

　　一個孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。

　　一個孩子寫：張海迪姐姐不但學會了外語，還學會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。

　　這是誰惹的禍?這就是西方話語體系“因為所以可但是”惹的禍，我們缺的地方太多了。

　　我女兒2008年高考，當年我把一些考卷拿來做分析，這是一個學了12年母語的孩子鬧的一個笑話，“當俞平伯為鐘子期摔琴之時，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。

　　真是著急死人了，所以有時候我老說，別拿母語不當回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語，你還知道自己是誰么。母語現(xiàn)在越來越單調了，一看電視全在耍貧，不是調侃反正就是娛樂，把你娛樂至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。

　　美國研究發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎么辦?靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什么書!

　　讀些什么書

　　清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。

　　給大家看看我們孩子誦讀的一些詩——

　　《沙發(fā)》

　　人家都說，

　　我的模樣好像表示

　　請坐請坐。

　　其實不是，

　　這是一種

　　“讓我抱抱你”的姿勢。