《紀(jì)念劉和珍君》語(yǔ)言藝術(shù)賞析-高中語(yǔ)文必修1第三單元

2016-09-09 12:13:59 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《紀(jì)念劉和珍君》語(yǔ)言藝術(shù)賞析-高中語(yǔ)文必修1第三單元！《紀(jì)念劉和珍君》作者魯迅，原名周樹(shù)人，(1881年9月25日-1936年10月19日)，中國(guó)近現(xiàn)代較偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、教育家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱(chēng)為中華“民族魂”，并且他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。下面小編為大家分享《紀(jì)念劉和珍君》語(yǔ)言藝術(shù)賞析-高中語(yǔ)文必修1第三單元!希望對(duì)大家有所幫助！

高中語(yǔ)文必修1第三單元《紀(jì)念劉和珍君》知識(shí)點(diǎn)大匯總

　　《紀(jì)念劉和珍君》語(yǔ)言藝術(shù)賞析-高中語(yǔ)文必修1第三單元

　　一、譴詞用語(yǔ)鮮明生動(dòng)

　　文章一開(kāi)始，程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有”，勾起了 “我”對(duì)烈士的悲痛的懷念，再次感到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺(jué)得”，其中“也”字是針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要的是出自“我”本身的意愿;“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫(xiě)文章紀(jì)念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君請(qǐng)求才引起的。先進(jìn)節(jié)里還有這樣一段文字：“我只覺(jué)得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)刮移D于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)?鮮血“洋溢”在自己的“周?chē)?rdquo;，以至“艱于呼吸視聽(tīng)”，這都是可以感覺(jué)到的，這樣，就不僅把青年流血之多，自己郁悶、悲痛之深形象地表現(xiàn)了出來(lái)，而且把“非人間”的令人窒息的特點(diǎn)，活生生地具體化了。在第七段揭露當(dāng)局者“兇殘”，抨擊流言家“下劣”，稱(chēng)頌中國(guó)女性臨難“從容”，用詞十分精當(dāng)、簡(jiǎn)潔，說(shuō)明作者在遣詞用語(yǔ)上的錘煉功夫，也反映了作者精湛的文字修養(yǎng)。

　　二、巧妙運(yùn)用修辭手法

　　本文巧妙地運(yùn)用了比喻、反語(yǔ)、對(duì)比、反襯等修辭手法。如作者在表達(dá)對(duì)于徒手請(qǐng)?jiān)傅目捶〞r(shí)寫(xiě)道：“人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械�，更何況是徒手。”魯迅用一個(gè)淺近的比喻，便具體、形象地闡明了一個(gè)深?yuàn)W的抽象的道理，這個(gè)比喻很淺近、很生動(dòng)，讀者易于理解，易于接受，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第五段中“偉績(jī)”、“武功”等詞，用反語(yǔ)揭露中外反動(dòng)派“屠戮婦嬰”、“懲創(chuàng)孩子”的罪惡行徑。文章用“庸人”與“真的猛士”對(duì)比。庸人慣用忘卻的方法，對(duì)人世間的悲哀與不平作淡化處理，作者批判了這種庸人的生活哲學(xué)，肯定了敢于直面慘淡的人生和正視淋漓鮮血的真的猛士的現(xiàn)實(shí)主義精神。

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