《再塑生命》寫作特色-初中八年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-02 13:43:39 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《再塑生命》寫作特色-初中八年級(jí)語(yǔ)文!《再塑生命》的作者是海倫·凱勒。海倫·凱勒Keller·Helen（1880—1968）生于亞拉巴馬州的塔斯坎比亞，原名為HelenAdamsKelle，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，美國(guó)女作家、殘障教育家、杰出的演講家、社會(huì)活動(dòng)家，生理上有殘疾，但其生命的成就卻啟發(fā)了數(shù)百萬(wàn)人。下面給大家介紹《再塑生命》寫作特色-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)先進(jìn)單元《再塑生命》訓(xùn)練大匯總

　　一、寫作特色

　　1、具體細(xì)致，描繪莎莉文的教育藝術(shù)。

　　2、條理清晰，中心突出。

　　3、語(yǔ)言真摯，表達(dá)深情。

　　二、寫作特點(diǎn)

　　文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，細(xì)節(jié)描寫突出，感情真摯。

　　三、寫作借鑒

　　1、本文著重?cái)⑹隽松蛭睦蠋熑绾问?ldquo;我”由蒙昧走向智慧與光明的故事，反映了一位老師對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)和高超的教學(xué)藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激、愛(ài)戴之情。文章著重選取了三個(gè)方面的事例來(lái)表現(xiàn)這一中心。一方面是由老師教我拼寫字，使我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，從而開(kāi)啟了“我”心靈的大門，讓“我”由一個(gè)痛苦的孩子變成了世界上較幸福的孩子。其中重點(diǎn)敘述了拼寫“洋娃娃”和“水”兩個(gè)單詞的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了老師是如何引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物的，從中我們可以感到這不僅是一位對(duì)孩子有著深沉的愛(ài)的老師，更是一位懂得如何引導(dǎo)孩子、教育孩子的老師。第二個(gè)方面主要是寫了老師讓“我”在自然中感受一切的事情，其中重點(diǎn)寫了“我”在狂風(fēng)暴雨中的經(jīng)歷，從而使我不但感受到了自然的美，更領(lǐng)略到了自然的殘酷，我感到是“上了一堂生動(dòng)的課”。第三方面主要是寫了老師如何逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的，老師的循循善誘、耐心、和藹的態(tài)度更是通過(guò)具體的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了�？傊�，正是由于作者的精心選材，才讓我們看到了一位可敬可愛(ài)的老師形象，她不但有濃濃的愛(ài)，更有對(duì)一個(gè)殘疾孩子高超的教育藝術(shù)。

　　在材料的安排上，采用了一種由淺到深的順序，即從老師對(duì)“我”知識(shí)的啟蒙程度來(lái)安排，由怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物到引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)抽象事物──“愛(ài)”，恰當(dāng)合理、層次清楚，又很好地突出了文章中心。

　　2、本文敘事條理清晰，過(guò)渡自然。敘事過(guò)程與莎莉文老師對(duì)“我”的教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一，由淺入深，由具體到抽象，“我”學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步就是文章敘事的一個(gè)階段。尤其是作者寫莎莉文的教學(xué)過(guò)程與“我”的心理變化過(guò)程相結(jié)合，如：我學(xué)會(huì)了拼字，我感到很自豪;那一天，我學(xué)會(huì)了很多新詞，我感到自己是世界上較幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨;我掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，我熱切地希望運(yùn)用學(xué)到的東西。這些語(yǔ)句既起到了過(guò)渡作用，又起到了抒發(fā)感情、點(diǎn)明主旨的作用。

　　3、采用記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的表達(dá)方式，使文章讀來(lái)感人至深。

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