《雪》有關(guān)資料-初中八年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-02 14:13:51 　來源：愛智康

　　《雪》有關(guān)資料-初中八年級(jí)語(yǔ)文!《雪》的作者是魯迅。魯迅（1881.9.25～1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人，無產(chǎn)階級(jí)文化思想的先驅(qū)。也被人民稱為“民族魂”。下面給大家介紹《雪》有關(guān)資料-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《雪》訓(xùn)練大匯總

　　【心靈的探尋(節(jié)選)(錢理群)】

　　(魯迅)之所以要呼喚自然本性的野性與愛，正是為了給人間的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗注入生命的活力。因此，他一再地表示，他所強(qiáng)調(diào)的是“用自力克服一切困難，并非真勸人都到山里去”;他自己更是絕不愿意躲到“鶴唳一聲，白云郁然而起”的田園詩(shī)中去，他要“活在人間”，即使是遭到人們的孤立，排擠，也仍然不離開“人海”，讓生命的“沉鐘”永遠(yuǎn)“深深地在人海的底里寂寞地鳴動(dòng)”。正是在這個(gè)意義上，魯迅宣稱，他“對(duì)于自然美，自恨并無敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感動(dòng)”，卻念念不忘記載著人間奮斗歷史的“遺跡”。魯迅本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)感與歷史感都極強(qiáng)的思想斗士，離開了社會(huì)人生的自然及自然美，對(duì)于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會(huì)和發(fā)現(xiàn)自己。

　　從這樣的審美觀點(diǎn)出發(fā)，魯迅喜愛的自然美是“人們和天然苦斗而成的景物”，即從中可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)和人生斗爭(zhēng)精神的深沉雄大、壯闊古拙的力的美。在《野草》里，魯迅也曾描繪過江南明麗的風(fēng)光，如《好的故事》，他所著重的依然是從“永是生動(dòng)，永是展開”的“美的人和美的事”中去捕捉“飛動(dòng)”的美，從而感到一種生命力的存在。但總的說來，他對(duì)秀麗的江南風(fēng)景，“并無敏感”，他直截了當(dāng)?shù)乇硎荆?ldquo;我不愛江南。秀氣是秀氣的，但小氣”。他批評(píng)杭州的風(fēng)景“顯得小家子氣，氣派不大”，以為“北方風(fēng)景，是偉大的，倘不至于日見其荒涼，實(shí)較適于居住”。在《野草·雪》里，“與滋潤(rùn)美艷之至”的“江南的雪”相比較，他顯然更醉心于“朔方的雪花”

　　在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)�。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

　　在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

　　這閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，也是人的精魂，魯迅的精魂──奮斗的，向上的，閃光的。

　　魯迅終于在博大的、運(yùn)動(dòng)著的“自然”中，發(fā)現(xiàn)與肯定了人與自己。

　　(節(jié)選自《心靈的探尋》，北京大學(xué)出版社1999年版)

　　【鐵屋中的吶喊(節(jié)選)(李歐梵)】

　　(《野草》)集子中寫得較好的抒情篇章或許是《雪》，這里抒情場(chǎng)景圍繞著南方和北方兩種雪的對(duì)比而給以啟示：雪的兩種形象，成為詩(shī)人往昔青年時(shí)代和當(dāng)前的他的隱喻。對(duì)南方雪景的描寫是色彩豐富的：血紅的山茶花，白中隱青的梅花，深黃的蠟梅，冷綠的雜草，以及作為中心形象的、孩子們堆塑起來的有著鮮明色彩的雪羅漢。但是詩(shī)人現(xiàn)在居住在那里的北方的雪，卻是沒有色彩的，如粉、如沙，決不粘連。這些描寫可以說都是實(shí)景，但是在雪化為雨時(shí)，所寫的景物就是不那么現(xiàn)實(shí)主義的了：

　　在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

　　是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　在這些抒情詩(shī)里，自然景象的描寫似乎已經(jīng)浸透了幻想的、隱喻的意象。這不僅賦予魯迅的散文以詩(shī)意，而且由于大膽地離開了中國(guó)古詩(shī)中自然意象的運(yùn)用，決定了魯迅散文詩(shī)的“現(xiàn)代性”。普實(shí)克曾論證魯迅的散文詩(shī)讀來很像波德萊爾的《散文小詩(shī)》。如果說，魯迅的小說雖有許多象征主義的屬性，卻仍然是立足于現(xiàn)實(shí)主義的。他的散文詩(shī)卻少有地屬于象征主義的結(jié)構(gòu)，再加上許多小說和戲劇的手法，似乎是在講述一個(gè)夢(mèng)或寓言領(lǐng)域內(nèi)的虛構(gòu)的“故事”。

　　(節(jié)選自《鐵屋中的吶喊》，岳麓書社1999年版)

　　【“優(yōu)美”與“壯美”的優(yōu)秀統(tǒng)一(節(jié)選)(張向東)】

　　一九二四年歲暮，北方降雪。十二月卅一日魯迅在日記中寫道：“雨雪。……下午霽，夜復(fù)雪。”翌日，天放晴而有風(fēng)，《魯迅日記》又載：“大風(fēng)吹雪盈空際。”這七字頗富詩(shī)意�？梢娮髡�“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛”(陸機(jī)《文賦》)，此時(shí)已萌發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)。十七天后，題為“雪”的散文詩(shī)便誕生了。顯然，現(xiàn)實(shí)中的自然景象給予作者的印象是《雪》產(chǎn)生的契機(jī)。但《雪》又不是自然景觀的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和擴(kuò)展，作者張開想像的翅膀，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶與現(xiàn)實(shí)中翻騰，較后終于將一腔情思作化絕妙的南、北雪景圖：

　　“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。”

　　這雪景寫得晶瑩娟秀，絢麗多姿。一開始“滋潤(rùn)美艷”四字準(zhǔn)確地概括了江南雪的特質(zhì);接著以“隱約著青春的氣息”，“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)比喻，一虛一實(shí)，推出一個(gè)“隔霧看花”的朦朧美景，令人產(chǎn)生無限的遐思，作者寫作時(shí)神采飛揚(yáng)之狀也情態(tài)畢現(xiàn)。而在雪野中──一片潔白的背景下，點(diǎn)綴著寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的淺青，蠟梅花的深黃色和雜草的冷綠，好個(gè)五彩繽紛的世界!江南雪的“美艷”便進(jìn)一步具象化了。較后兩句，更是神來之筆，作者寫蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用“記不真”說明“仿佛看見”，以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，非常自然、真切，恰如名句“紅杏枝頭春意鬧”以一“鬧”字點(diǎn)眼，整個(gè)畫面因這想像中的蜜蜂的存在充滿了生機(jī)，這不正是那隱約著的“青春的氣息”?

　　江南是作者的故鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在作者的腦海中留下了許多美好的記憶。如少年閏土神奇的生活世界(《吶喊·故鄉(xiāng)》);同小伙伴一起夜吃羅漢豆的小船(《吶喊·社戲》);有無數(shù)的故事、趣味無窮的百草園(《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》)……在作者筆下都具有濃郁的詩(shī)情畫意。作者寫作《雪》的前后確曾常常憶及故鄉(xiāng)風(fēng)物和童年生活的情景�！堆烦珊笠辉聝�(nèi)，又連續(xù)寫出了涉及這方面內(nèi)容的《風(fēng)箏》《好的故事》等作品。因此，作者在《雪》中不僅工筆重彩描繪出一幅明艷秀麗的江南雪景圖，同時(shí)還再現(xiàn)了美好的童年生活中的一幕。

　　“孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。”在歡樂的兒童天地里，竟有童心未泯的成人摻入其間，更增添了生活的情趣。在這里，作者著重寫了雪羅漢的形象，這與孩子們的歡欣連在一起的雪羅漢，起初“雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢，然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地發(fā)光”。等到孩子們用龍眼核和胭脂口紅加以裝飾后，它便“目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”了。這是一個(gè)多么富有詩(shī)意的形象啊!它不僅集中地體現(xiàn)了江南雪“滋潤(rùn)美艷”的姿質(zhì)，而且和前面的北景描繪相映襯，使意境更加新穎別致，生意盎然，柔媚多姿了。

　　但是，詩(shī)中的朔雪卻是另一番景象。它既沒有江南雪的“滋潤(rùn)美艷”，更無奇花異草相伴，但卻有著獨(dú)立不羈、昂昂向上的性格。你看：

　　“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”

　　“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著……”

　　這是何等蒼涼悲壯的圖景!又是何等雄渾峻偉的奇觀!它豈是自然景觀的照相?這帶有藝術(shù)夸張的描寫，是作者胸中澎湃的激情的形象抒發(fā)。作者如是描寫朔雪是可以理解的。我們知道，雖然作者在回憶和幻夢(mèng)中有許多“美的人和美的事”(《野草·好的故事》)，但身處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境卻是異常嚴(yán)酷的�？墒牵@對(duì)于魯迅“這樣的戰(zhàn)士”來說，更能砥礪生活的意志，激發(fā)起戰(zhàn)斗的豪情。所以，作者寫朔雪時(shí)，著力從三度空間進(jìn)行立體描繪，以突出騰飛的朔雪那種橫掃千軍、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)：“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“燦燦地生光”，且使整個(gè)“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。寥寥數(shù)筆，朔方飛雪撼天動(dòng)地之力兀露，其勢(shì)逼人，使讀者自然聯(lián)想到作者在那黑暗的歲月艱苦卓絕而又令人神往的戰(zhàn)斗!

　　優(yōu)美的事物表現(xiàn)的是處于矛盾的相對(duì)統(tǒng)一和平衡狀態(tài)的美，在形式上常表現(xiàn)為和諧、寧?kù)o、秀雅等特征;壯美則不同，它是事物的主客體處于矛盾激化中，因而產(chǎn)生一種不可遏止的氣勢(shì)和壓倒一切的力量。從前面的簡(jiǎn)析，我們已經(jīng)看到，作者深得意境創(chuàng)造的精髓，且稔熟藝術(shù)描寫的辯證法。寫江南雪景，他正是著力于靜態(tài)美的描繪，多用暖色調(diào)的形容詞，筆致綿密、舒緩，給人以平和、安謐之感;而蜜蜂的紛飛喧鬧和孩子們的歡聲笑語(yǔ)，更渲染出田園牧歌式的恬淡氣氛。寫朔方雪景，則重在動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。朔雪的“如粉，如沙”，似乎孤獨(dú)、寂寞，然而其“決不粘連”，已經(jīng)暗含動(dòng)感和趨向，運(yùn)筆大刀闊斧，粗獷、急促，這就造成了“夭矯連蜷(矢矯連蜷：屈伸自如的意思。)，煙云繚繞”，似玉龍騰空般無比壯觀的藝術(shù)境界。所謂“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”[梅堯臣(1002～1060)，宋代詩(shī)人。語(yǔ)見歐陽(yáng)修《六一詩(shī)話》。]，在這種以動(dòng)襯靜，因動(dòng)取勢(shì)和對(duì)照描寫中，飽含作者情感的兩幅圖景便躍然紙上，“如在目前”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　然而，這兩個(gè)不同種類的審美形態(tài)，是如何統(tǒng)一在一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)整體之中的呢?

　　在《雪》中，作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之思，且因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭(zhēng)的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對(duì)眼前的實(shí)景，他寫道：

　　“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。”

　　此一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語(yǔ)氣異常剛勁、果決，這不僅是對(duì)朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對(duì)飛騰的朔雪磅礴的氣勢(shì)、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎?而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)出了此期作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影。

　　總之，《雪》中“優(yōu)美”與“壯美”兩個(gè)形象的和諧統(tǒng)一，并不是它們的相加，或者是兩個(gè)主題互相“補(bǔ)充”“滲透”“糾纏”“爭(zhēng)斗”的結(jié)果。兩個(gè)審美形態(tài)雖然在構(gòu)成因素等方面有差異，但它們決非對(duì)立，在其根本歸屬上倒是同一的，都是美符合事物發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。作者寫江南雪的優(yōu)美，正是為了襯托出朔雪的壯美，在藝術(shù)表現(xiàn)上，這近乎“欲揚(yáng)先抑”。因此，從作品的構(gòu)思我們可以找到理解問題的鑰匙。用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)觀照作品，我們將發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事實(shí)：這個(gè)旨在突出朔天飛雪的抒情短章，卻有四分之三的篇幅寫江南雪景，而其中幾乎一半的文字是描寫雪羅漢的形象。作者從來惜墨如金，何況又是散文詩(shī)，所以這決非率而為之，信筆涂抹。很明顯，這雪羅漢是作者精心設(shè)計(jì)的。從江南雪景的描寫看，它是構(gòu)圖的焦點(diǎn)，作者首先繪出江南雪的全景，然后勾勒兒童戲雪的近景，較后突出坐在雪地上的“大阿羅漢”的特寫，形成了意境的層次與景深，使畫面格外的鮮明動(dòng)人;然而更重要的是，雪羅漢在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁，雪羅漢的形象雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但曾幾何時(shí)，便化為子虛烏有：

　　“第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他;對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。”

　　這一段描寫類似電影蒙太奇手法，用一連串“分鏡頭”具體、細(xì)致地表現(xiàn)了雪羅漢消融的過程，暗示平和優(yōu)雅的事物固然美好，但經(jīng)不起外力打擊，不可過于眷念。在這里，作者以實(shí)出虛，“化景物為情思”，從想像到現(xiàn)實(shí)，層層推進(jìn)，筆觸隨情感而跳，愉悅的情緒因雪羅漢的慢慢消逝漸入深沉，繼而立刻進(jìn)入對(duì)朔雪的描寫，讀者不僅不感覺突兀，反因作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，已感到壓抑的情緒重新振奮起來，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，同作者一樣為朔雪奮飛的雄奇氣象激動(dòng)著，鼓舞著……如果也用樂曲打比方，那么，這篇作品是起調(diào)平和，漸次歡快，經(jīng)歷了沉郁的過渡后，轉(zhuǎn)而高亢、激越，終至較強(qiáng)音，較后達(dá)到了音波激蕩、不絕于耳的藝術(shù)境界。

　　具有深厚的思想意蘊(yùn)的藝術(shù)意境不是作者忽然妙筆生花，隨意點(diǎn)染出來的，它是作者長(zhǎng)期醞釀、精心構(gòu)思的結(jié)晶�！堆分袃蓚€(gè)情調(diào)不同的雪景，正是在作品精巧的結(jié)構(gòu)中，經(jīng)作者感情的熔鑄，成為一個(gè)天衣無縫的藝術(shù)整體，使整個(gè)作品的意境遼遠(yuǎn)、深邃，別具風(fēng)采，產(chǎn)生了一種壯闊的空間美。我們閱讀這篇作品，既可欣賞到優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又能從中感到作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。因此，散文詩(shī)《雪》不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌!

請(qǐng)點(diǎn)擊下載附件
			點(diǎn)擊下載試題：《雪》有關(guān)資料.rar

　　《雪》有關(guān)資料-初中八年級(jí)語(yǔ)文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

《雪》有關(guān)資料-初中八年級(jí)語(yǔ)文

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫(kù)