《秦兵馬俑》教學反思-小學四年級語文

2016-11-12 14:11:05 　來源：愛智康

　　《秦兵馬俑》教學反思-小學四年級語文!兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個類別。古代實行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國教科文組織批準列入《世界遺產名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡”。下面給大家介紹《秦兵馬俑》教學反思-小學四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第五單元《秦兵馬俑》訓練大匯總

　　《秦兵馬俑》教學反思-小學四年級語文

　　作為一堂信息技術與語文學科教學的整合課，這堂課是較初的嘗試，必然會存有許多的不足和缺憾�？梢哉f網絡為我們的教學提供的資源是非常豐富的，我在百度中搜索到了兩個“兵馬俑專題學習網站”，而且都制作得非常精美，圖片和文字的資源就更多了，這么多的資源應如何有選擇地來利用，如何在這堂課中與課文教學有機地整合在一起?這是困擾我的主要問題。而在實際教學中，我也確實沒有處理好這個問題，網絡資源的整合學習只做到了如蜻蜓點水般的流于程式，致使這么好的網絡資源沒好好利用。在這堂課的教學設計中，我安排的內容太多，一堂課的容量太大，以至使信息技術與語文學科教學的整合浮在表面，整堂課的教學我牽引孩子的比較多，孩子利用網絡的自主學習就相對較少。

　　這是一篇略讀課文，長文要短教，教學內容多，就要兩頭跑，課前做好預習，功課做好拓展，課堂上就不用牽著孩子跑。如可以讓孩子課前先去瀏覽網站上的資料，課堂上就抓住提綱主線上。其實直奔中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”之后，我就可以抓住“規(guī)模宏大”和“類型眾多、個性鮮明”兩塊內容，再把側重點放在利用網絡資源探究“類型眾多、個性鮮明”，這樣整個教學思路會非常清晰。

　　課堂學習的內容精小了之后，也就有了時間在信息技術與語文學科的整合上再做些文章了，如感受規(guī)模宏大，就可以讓孩子點擊專題學習網站中的一號坑或二號坑，那里有圖片和文字介紹還有互動視頻，直觀的圖片和課文的語言文字緊密結合，孩子的感受會更深。還有在理解“個性鮮明”時，也可以進入網絡進行探究。