《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2017-01-22 16:41:39 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的作者是韓愈。韓愈（768～824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)（今河南孟州）人。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。下面給大家介紹《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課外古詩(shī)詞《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》訓(xùn)練大匯總

　　《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)敘事、寫(xiě)景中抒發(fā)的感情。

　　2、了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。

　　3、熟讀背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、忠而獲罪的憤慨。

　　2、敘事、寫(xiě)景、抒情的融合。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以朗讀、吟誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。

　　2、一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　二、揭示目標(biāo)。

　　(同上)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、給下列加點(diǎn)詞注音。

　　朝奏( ) 九重天( ) 衰朽( )

　　知汝遠(yuǎn)來(lái)( ) 瘴江( ) 弊事( )

　　2、填空：

　　(1)本詩(shī)作者是( )代( )，字( )，他倡導(dǎo)( )運(yùn)動(dòng)，改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。

　　(2)寫(xiě)出詩(shī)歌中描寫(xiě)冬景的句子( );為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子( )。

　　四、指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。

　　1、孩子自由朗讀全詩(shī)。

　　2、簡(jiǎn)介作者，了解背景。

　　韓愈，(768-824)字退之，河陽(yáng)人;自謂郡望昌黎，世稱(chēng)韓昌黎;謚文，又稱(chēng)韓文公。唐代文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　　元和十四年(819)正月上書(shū)諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱(chēng)為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫(xiě)了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫(xiě)忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　3、自由朗讀，孩子互相點(diǎn)評(píng)。

　　要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。

　　4、教師范讀全詩(shī)，體會(huì)老師對(duì)節(jié)奏與感情的處理。

　　5、孩子放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得，互相提高。

　　6、齊讀全詩(shī)。

　　五、譯釋詩(shī)句，了解大意。

　　1、結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)阑ハ嘧g釋詩(shī)句，圈點(diǎn)疑問(wèn)。

　　2、孩子質(zhì)疑：

　　(1) 奏：向君主進(jìn)言或上書(shū)，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。

　　貶：降職。

　　圣明：指天子。

　　惜殘年：愛(ài)惜殘年的生命。

　　藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)，又稱(chēng)崾關(guān)。

　　(2)詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫(xiě)“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。

　　詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫(xiě)征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。

　　(3)翻譯大意。

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。

　　一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>

　　陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。

　　我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

　　六、討論交流。

　　1、詩(shī)中直接抒情的是哪一句?表明了什么?

　　2、仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的?

　　分析：1、肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。

　　2、這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。

　　云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　七、總結(jié)歸納，質(zhì)疑訓(xùn)練，拓寬延伸。

　　1、這首詩(shī)敘事高度概括，寫(xiě)景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。

　　2、孩子小結(jié)，質(zhì)疑詢問(wèn)。

　　3、面對(duì)詩(shī)人此種情形，作為新時(shí)代的中孩子，你以為該如何處理這種問(wèn)題，又該以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)呢?

　　八、布置功課。

　　1、完成功課訓(xùn)練，背誦全詩(shī)。

　　2、預(yù)習(xí)下一課《錢(qián)塘湖春行》。

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