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2017年中考《診斷說明》一睹為快!
語文
增加基礎運用和閱讀類樣題
語文《診斷說明》增加基礎運用和閱讀類樣題，替換部分閱讀和寫作樣題。
增加基礎運用和閱讀類樣題
“參考樣題”中，增加在學習生活情境中考查詞語、古詩理解和運用的樣題，關注九年學習積累、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀與孩子生活、社會實踐的聯系;增加文言文、科幻小說兩類閱讀樣題，助力遷移運用能力和思維能力的考查。“作家作品”中增加國內外名家，有助于考生豐富文化積淀，擴大閱讀視野。
替換部分閱讀和寫作樣題
替換部分閱讀樣題，如體現社會實踐背景和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的多文本閱讀，體現社會主義核心價值觀熏陶、加強質疑能力培養(yǎng)的記敘文閱讀，體現名著閱讀、課內外學習基礎上的情境寫作類試題。
作文部分，根據題目寫作的部分樣題替換為以讀書實踐、跨學科知識為背景的寫實和想象類作文。“二選一”式的樣題，與情境寫作的選擇性一致，為不同特點的考生提供更廣闊的展示平臺。參考樣題答案中，對想象類作文的評分標準提出進一步要求，有助于作文教學的指導與評價。
數學
調整能力和知識要求
數學《診斷說明》調整知識要求，梳理能力要求,替換部分參考樣題，體現注重基礎、能力立意，考查基礎內容、知識結構和核心能力。
知識要求方面
知識要求方面，調整“反比例函數”和“抽樣與數據分析”的內容要求。比如，將反比例函數A級要求中的“結合圖象與表達式，理解當k>0和k<0時，反比例函數圖象的變化情況”調整到B級要求，并將“理解”改為“掌握”。
能力要求方面
能力要求方面，梳理運算能力和數據分析觀念的描述，將“根據特定問題，分析運算條件”調整為“根據特定問題，觀察、分析運算條件”，將“整理、分析數據”調整為“運用統(tǒng)計方法對數據進行收集、整理和分析”。
參考樣題及說明
《診斷說明》中，參考樣題主要體現試題的考查目的，包括知識的評價、能力的評價和思想的評價三方面。下表是2017年數學學科《診斷說明》參考樣題調整題目及相應題目的考查目標。
英語
多數樣題更換為去年試題
英語《診斷說明》主要對參考樣題進行更換和修訂。單項填空、完形填空、書面表達的部分樣題采用2016年中診斷題;閱讀理解樣題全部更換為2016年中診斷題，包括閱讀選擇、閱讀還原和閱讀回答。
其中，單項填空題突出主干知識，注重夯實基礎。完形填空題重點考查實詞，旨在考查考生在上下文中理解和運用常用詞匯的能力。書面表達題突出選做的考查形式。
物理
增加實驗探究分值
物理《診斷說明》增加實驗探究題目分值,由2016年的48分增加到50分，題型拆分為“實驗選擇題”和“實驗解答題”兩部分。
新增內容
診斷內容新增“物質的結構與物體的尺度”“家庭電路的頻率”，診斷目標均為“了解”。其中，“物質的結構”包含“物質是由分子、原子構成的”和“原子的結構”兩個細目，“物體的尺度”包含“人類探索宇宙的歷程”和“物質世界從微觀到宏觀的大致尺度”兩個細目。
部分樣題調整
部分參考樣題有所調整，選取近年中診斷題，倡導科普閱讀和科技實踐活動。
化學
精簡診斷內容 加強實驗探究
化學《診斷說明》適當減少診斷內容，同時加強實驗和實踐類內容的考查，診斷內容條目精簡到70多條。依據《課程標準》，調整今年《診斷說明》內容結構與課程標準中“課程內容”的主題順序一致，即科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發(fā)展。
診斷內容精簡
在2016年《診斷說明》內容調整的基礎上，今年再次對診斷內容進行合并、微調、刪減。例如，將身邊的化學物質中“空氣”、“水和溶液”等部分條目合并、微調，刪減“硬水和軟水、結晶、合金”等一些非重點內容。“參考樣題”中，刪除實際應用定量分析題型，但是對化學方程式簡單的考查仍舊保留，適當降低考查難度。去掉專門的題，讓考生更多地感受科學的本質，增強對科學的理解。
實驗探究分值增加
依據《課程標準》，將“化學基本實驗與科學探究”修訂為“科學探究”，并將原來的約22分增加到約26分，使初中化學教學關注實驗探究，引導考生更多地關注用實驗的手段研究物質性質，反思實驗的科學方法，提高實踐創(chuàng)新能力和科學探究素養(yǎng)。
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