《小英雄雨來》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文

　　《小英雄雨來》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!《小英雄雨來》的作者是管樺。管樺（1922年~2002年），原名鮑化普。河北豐潤人。中共黨員。代表作品 《小英雄雨來》，《聽媽媽講過去的事情》，《快樂的節(jié)日》等。下面給大家介紹《小英雄雨來》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文下冊第四單元《小英雄雨來》訓(xùn)練大匯總

　　《小英雄雨來》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文

　　《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個較突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點進行了簡單介紹，對孩子的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。

　　為了強調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)�！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。

　　(一)突出人物形象

　　例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。

　　(二)增強抒情效果

　　例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。

　　(三)深化中心思想

　　例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。

　　望孩子在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。

　　《小英雄雨來》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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