《說(shuō)木葉》內(nèi)容概括

2017-02-15 13:50:56 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《說(shuō)木葉》內(nèi)容概括！同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，詩(shī)是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學(xué)們?cè)诮裉炱肺对?shī)句的審美體驗(yàn)之后，能更加熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，讀詩(shī)，學(xué)詩(shī)，愛(ài)詩(shī)，成為一個(gè)個(gè)有激情，有修養(yǎng)的小詩(shī)人。《說(shuō)木葉》內(nèi)容概括!希望對(duì)大家有所幫助！

高中語(yǔ)文必修《說(shuō)木葉》知識(shí)點(diǎn)大匯總

　　本文雖是一篇自讀課文，但其內(nèi)容主要是圍繞古詩(shī)中的意象“木葉”深入到“木”的藝術(shù)特征，進(jìn)而談詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性這個(gè)理論問(wèn)題。而孩子，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)并不深厚，要他們單憑自己的知識(shí)、能力積淀就能把握作品的精髓幾乎是不可能的。因此教師應(yīng)擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)孩子通過(guò)比較的方法進(jìn)行思索、探究，認(rèn)真體味“木”、“樹(shù)”等詞語(yǔ)不同的意味和藝術(shù)效果，概括“木”在形象上的藝術(shù)特征，把握作者的基本觀點(diǎn)。同時(shí)文中出現(xiàn)的大量詩(shī)句大部分孩子理解起來(lái)并不輕松，為了幫助孩子理解，課前可印發(fā)有關(guān)資料，指導(dǎo)孩子熟讀課文。課外延伸的詩(shī)歌意象的分析，需給孩子足夠的時(shí)間，任務(wù)不能太多�？梢悦恳淮蠼M分析一個(gè)有關(guān)的意象，先讓孩子獨(dú)自收集、分析，然后小組交流形成書面的文字表達(dá)，有興趣的小組也可以形成課件并在全班進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)舉一反三。

　　“給我一個(gè)支點(diǎn)，就能撬起整個(gè)地球。”尋找合適的支點(diǎn)，對(duì)于理解一篇文章是非常重要的。本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上并不難，可簡(jiǎn)單化。林庚先生深諳詩(shī)歌妙道，沒(méi)有擺出“理論”的面孔來(lái)嚇唬讀者，而是把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于古詩(shī)“木葉”意象的捕捉和闡釋中，為何用“木”不用“樹(shù)”是全文的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中利用多媒體課件，引導(dǎo)孩子運(yùn)用比較的方法，通過(guò)“木”、“樹(shù)”等關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，化抽象為形象，于無(wú)形中點(diǎn)化孩子，提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)突出地把握詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性這個(gè)理論問(wèn)題。

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