《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-03-03 17:50:17 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》訓(xùn)練大匯總

　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。

　　2、體會(huì)含義深刻的句子。

　　3、培養(yǎng)孩子查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識(shí)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語句。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課外讀本。

　　2、重量不等的兩個(gè)物體。

　　3、課前布置孩子了解伽俐略、亞里士多德生平。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀悟質(zhì)疑

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的故事。

　　(指名一生簡介亞里士多德、伽俐略的生平)

　　2、在孩子自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：

　　伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢?他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　(板書課題)出示探究任務(wù)：

　�、艁喞锸慷嗟率鞘裁礃拥娜�?當(dāng)時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的?

　�、瀑だ詾榱俗C明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

　　二、自讀課文，探究解疑

　　1、閱讀先進(jìn)段。

　　2、閱讀第二段。

　　⑴課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人?課文用一個(gè)什么詞說明當(dāng)時(shí)的人對(duì)他非常相信?

　　研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。

　　比比讀讀：

　　研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。

　�、浦该x第二段。

　　3、講讀第三段：

　　⑴伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話，伽俐略對(duì)亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑?

　�、瀑だ允窃鯓酉氲�?誰來讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。

　�、侵更c(diǎn)：

　　伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果;然后又從這句話錯(cuò)的一面分析。

　　(突出：如果……就……;但是，如果……就……)

　　⑷齊讀第三段。

　　4、講讀第四段(4～6)

　�、刨だ钥少F的地方還表現(xiàn)在哪兒?默讀，找出重點(diǎn)詞語：

　　(反復(fù)做，都證明，總是，才，已經(jīng))

　　⑵齊讀第四自然段。

　�、侵更c(diǎn)：

　　①在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗(yàn)。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們聽師讀，想象當(dāng)時(shí)伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。

　　③請(qǐng)大家作準(zhǔn)備，誰能把那天的情景描述出來?

　　⑷各自準(zhǔn)備講述。

　　⑸同座對(duì)述。

　　⑹指名描述。

　　⑺齊讀全段。

　�、踢@個(gè)試驗(yàn)的成功，使人們明白了什么?課文較后一句話的意思是什么?聯(lián)系生活實(shí)際說說這句話給我們什么啟發(fā)。

　　想──說

　　引導(dǎo)孩子自由思考，展開創(chuàng)造性設(shè)想。

　　三、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

　　1、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽。

　　2、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、結(jié)果記載下來。

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