預約高中1對1精品課程(面授/在線)，滿足學員個性化學習需求 馬上報名↓
《泊船瓜洲》教學教案設計!《泊船瓜洲》的作者是王安石。王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。下面給大家介紹《泊船瓜洲》教學教案設計!希望對大家有所幫助！
《泊船瓜洲》教學教案設計
【教學目標】
根據《語文課程標準》，教材的特點和孩子的實際情況，特擬定以下教學目標：
1、知識與技能的目標：
正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平。
2、過程與方法目標：
運用查資料的方法自學，培養(yǎng)運用資料解決問題，處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)孩子熱愛祖國語言文學的情感。
【教學重難點】
為了能更好的完成教學目標，我確立以下教學重難點：
通過查資料自學，體會詩人的表達思想感情。品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。
【課前準備】
為了能更好的完成本課的教學目標，我準備了以下教學輔助用具。搜集有關資料，多媒體課件，插圖。
【課時安排】
1課節(jié)。
【教學過程】
一、激導入，剖析課題
1、(師)在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?(孩子在班級中相互匯報交流自己收集的有關王安石的資料)(總結)王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、古詩是我們中華民族的文化瑰寶，請同學們回憶已學過的與“月”相關的古詩，如《古朗月行》，《靜夜思》……
3、(師)今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳的一首詩──《泊船瓜洲》
4、剖題：
⑴這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經長江前往京城為官，途經──?(瓜洲)
簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。(標注)
�、圃婎}中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?
�、抢斫忸}目的意思。
�、扔烧n題引出問題。
5、與孩子一起商定學習步驟和方法。老師歸納孩子的發(fā)言，板書“讀、說、背、做、寫”的學習方法。
二、讀詩
1、讀詩歌，感知內容：
�、糯蠹逸p聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。
⑵指名讀，正音：
間、重、還
�、钦f說詩歌大致的意思。
2、指導閱讀──抓字眼，明詩意，讀中感悟：
�、�“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖
(點擊幻燈片)
瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)讀一讀，讀出距離短。
�、乒现蕖⒕┛诟艚嗤�，而鐘山又在哪里呢?
“數重山”表示山多還是山少?“數人”、“數日”何意?“數”何意?
還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。)讀一讀，讀出路程近。
⑶齊讀前兩句，指名說詩意。
過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線�？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還)
�、�“還”什么意思?說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家?(春風又綠江南岸)讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈)再讀。
�、烧l能把這首詩完整的意思說一說?
�、收l能把整個作品讀一讀?
�、俗x完以后，你們知道這首詩表達詩人什么感情?
3、讓孩子自由讀古詩、同桌互讀或者小組內互相讀課文。
4、師生共同讀孩子可以自由地站起來讀，給別人聽，然后由教師范讀，幫助孩子
領悟。
三、背誦
1、試背。
(讓孩子采用適合自己的較好方法進行試背。)
2、全班進行匯報背誦的結果。
四、說說
1、交流收獲，粗通詩意四人一組交流，結合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過程中，教師根據孩子提問點擊課件，共同解決疑難問題。
2、體會詩的情感，深入推敲：
�、畔旅妫蠋熞埻瑢W們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風又綠江南岸上”中“綠”的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。
�、平處熧潛P孩子的質疑精神，并引入對“綠”的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個“綠”字中感受到什么?個人思考。
⑶小組簡單交流：
“綠”更能展現春風吹過，江南一下子變“綠”的神奇景象�；蛘呤�“綠”更能表現“春風”的來無影，去無蹤�；蛘�“綠”能讓我感到春天的勃勃生機或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
�、人膯栴}老師也相信你們有逛街的見解。孩子簡單交流后，全班發(fā)言。
�、珊⒆永首x，說說自己側重表現的感情：有的側重表現其思鄉(xiāng)，有的側重表達對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵孩子個性化的朗讀。
�、誓俏覀冋n外又了解哪些表現思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢?推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當時作者所在地，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
五、做做
孩子在體會詩的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達對這首詩的喜愛，同學們大多數會采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達當時的意境。
六、回歸整體，總結全文
先由孩子自己對這節(jié)課進行總結，較后由教師進行總的概括。
總結：
作者在此地──瓜洲;此時──明月;此景──春;自然想到了──“還”;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標說)
七、知識拓展延伸(課堂功課)
這節(jié)課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂功課。
選做題1：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
選做題3：詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹，僧(推、橋)月下門你覺得哪個字更能表現月夜的寂靜，為什么?
【板書設計】
學習方法：讀、說、背、做、寫
泊船瓜洲
王安石(宋)
京口瓜洲一水間，(靠家近，很難還)
鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，(離家久，早想還)
明月何時照我還。(思家切，不能還)
| 請點擊下載附件 | |||
|
|
點擊下載試題：《泊船瓜洲》教學教案設計.rar | ||
小編推薦：
《泊船瓜洲》教學教案設計為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
你可能感興趣的文章
Copyright 2005-2021 www.toyxplosion.com. All Rights Reserved.
京ICP備09042963號-16
京公網安備 11010802031911號
聯系電話：400-810-2680 北京學而思網絡科技有限公司
違法和不良信息舉報電話：010-60645366 舉報郵箱：1v1jubao@tal.com
