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《筆算除法》教學設計!筆算除法本小節(jié)要求同學們根據(jù)題目特點，學會靈活地選擇試商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等試商，掌握試商方法。下面給大家介紹《筆算除法》教學設計!希望對大家有所幫助！
《筆算除法》教學設計
教學準備
教學目標
1.根據(jù)題目特點，學會靈活地選擇試商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等試商，掌握試商方法。
2.學習如何驗算有余數(shù)除法，養(yǎng)成自覺驗算的習慣。
3.培養(yǎng)孩子思維的靈活性。
教學重難點
重點：根據(jù)題目特點，學會靈活地選擇試商方法。
難點：掌握試商的方法。
教學工具
課件
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、課件出示口算題。
2、課件出示( )里較大能填幾?
3、課件出示用豎式。
二、深究體驗，經歷過程
師：觀察一下這個算式，對于這樣的算式，你要怎樣解決呢?自己試著做做看?(課件出示：教材第81頁例5)
孩子嘗試訓練;教師巡視了解情況，并及時指導。
師：完成得怎么樣?想不想在小組內交流一下。小組長負責組織，每個同學都要發(fā)言。
【設計意圖：孩子互動交流，在小組內展示各自解決問題的方案，比一比誰的想法更棒。小組內互相補充，形成小組意見】
師：派一個代表把你們小組的意見跟大家說說吧。
生1:用“五入”法，把26看作30;通過檢查，發(fā)現(xiàn)商8小了，余數(shù)32里還有一個26,可以商9,再得出應該商5,余數(shù)是6.
生2:我們是想10個26是260,240比260少20,所以商應該是9;通過知道商是9,余數(shù)是6.
生3:我們可以把26看作25,因為25是一個比較特殊的數(shù)，4個25是100,8個25是200,余下的40里面還有1個25,所以商應該是9.通過知道商是9,余數(shù)是6.
師：你覺得用哪種方法比較簡便?你是怎樣想出商的?
引導孩子比較幾種算法，從中找出更簡便實用的方法，幾種方法都是找接近的數(shù)。
小結：在具體的解題過程中，要根據(jù)題目的特點，靈活選擇合適的試商方法。
【設計意圖：讓孩子自主探索，交流學習商是一位數(shù)的筆算除法的試商方法。靈活選擇適合自己的方法】
三、課末總結，梳理
師：這節(jié)課你學會了什么?通過這節(jié)課的學習，大家要知道遇到具體問題要具體分析，要靈活地選擇較恰當?shù)脑嚿谭椒�，要使盡可能地簡便。出示試商兒歌：
一二丟，八九收;
四六當五來動手;
“四舍”商大減去一;
“五入”商小加一好。
功課題目
完成功課練題目。
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小學數(shù)學四年級上第六章《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》訓練大匯總
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