《詩中的“秋”》教學設計

2017-07-10 22:23:00 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《詩中的“秋”》教學設計!《詩中的“秋”》的作者是桂文亞，出版作品：《思想貓》、《班長下臺》、《美麗眼睛看世界》、《長著翅膀游英國》、《哈瑪!哈瑪!伊斯坦堡》、《來和小羊羔照個相》等。下面給大家介紹《詩中的“秋”》教學設計!希望對大家有所幫助！

《與詩同行》訓練大匯總

　　《詩中的“秋”》教學設計

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、課前檢查

　　讓孩子背誦《詩經(jīng)*采薇》、《西江月*夜行黃沙道中》《天凈沙*秋》

　　2、導語設計

　　同學所背誦的詩都是富有一定情感的，采薇是感傷的，西江月是清新的，天凈沙是落寞的。今天拋棄引導，自己感受一下。大家閉上眼睛，聽我朗讀《春夜喜雨》。這首詩寫得很美，這種美主要通過詩的語言，大家可以留意一下，每個字都是用得恰到好處。缺少了，意思不減，感覺沒有了。以“隨風潛入夜”為例，“潛”字可以去掉，但是我們就感覺不到這細細的春雨，悄悄的來臨，缺少了驚喜的味道。那我們注意到，這兩個字都是處在兩種事物的中間，它就像人的腰一樣，精致的將各部位連接成一個優(yōu)秀的整體，既然“腰”有如此的魅力，那今天我們就來好好學習一下，古人是怎樣給詩加腰的。

　　二、整體感知

　　1、孩子朗讀并設問點評(這篇文章主要講述了一件什么事情?蘇軾蘇小妹黃山谷三人談詩)

　　2、暗寫了加腰的要求，大家總結(jié)一下

　　①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

　　②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

　　③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

　　3、結(jié)合文中的例句來作詳細解說。三、實戰(zhàn)演練

　　1、學習過的詩歌來練手，試著談談好雨知時節(jié) 明月別枝驚鵲

　　2、———風————葉，——童————笛。

　　(清風逗秋草，牧童弄短笛。先講述情景，讓孩子按要求填空)

　　——陽————葉，——瓦————貓。

　　(暖陽撫寒葉，青瓦臥雪貓。情境講述，讓孩子填空)