《最后一頭戰(zhàn)象》學習目標及教學建議

2017-07-23 17:51:02 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《較后一頭戰(zhàn)象》學習目標及教學建議!《較后一頭戰(zhàn)象》本課學習難點是通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。下面給大家介紹《較后一頭戰(zhàn)象》學習目標及教學建議!希望對大家有所幫助！

《較后一頭戰(zhàn)象》訓練大匯總

　　《較后一頭戰(zhàn)象》學習目標及教學建議

　　一、學習目標

　　1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

　　4、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　二、教學建議

　　1、關(guān)于大象，孩子熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習性，而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議孩子搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　2、課文篇幅較長，教學的重點之一是訓練孩子用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學時，可以規(guī)定孩子在一定的時間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。然后，及時進行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學習打下基礎(chǔ)。

　　3、課文講述的內(nèi)容及蘊含的思想感情離孩子的生活實際比較遠，孩子可能會遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵孩子根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對于這些問題，孩子可以自由組合，小組討論研究一兩個問題，再全班進行交流，以加深對課文內(nèi)容的了解和感受。

　　4、本文在表達上的一個重要特點就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學中要讓孩子領(lǐng)悟的一個難點�？梢圆捎靡韵滤悸穪斫虒W：

　　首先，在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導孩子說說對嘎羧的印象。鼓勵孩子大膽交流，可以用簡潔的語言把自己對嘎羧的印象寫在黑板上。然后，師生一起回顧大家的見解，根據(jù)語言的表達及用詞情況作適當?shù)恼怼?/p>

　　其次，研讀課文，抓住較能說明自己見解的語段，細細品讀，深深感悟。可以獨自學習，也可以同桌或小組研讀。在孩子充分研讀后，組織集體討論與交流，在交流中深化認識和感悟。重點可以抓住以下幾處描寫，如，嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情;嘎羧在打洛江畔的感人行為;嘎羧為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e。通過引導孩子入情入境地朗讀、想象，充分感受到嘎羧的英雄氣概，感悟到嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。之后，可引導孩子進行個性化閱讀，引導他們說說其他令自己感動的語段，或以讀代講，鼓勵孩子用自己喜歡的方式表達自己的閱讀感受，深化對嘎羧的認識，加深對課文的感悟。此時，孩子也自然地感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。

　　較后，可根據(jù)班級學情，適當引導孩子感悟到，作者這樣具體的描寫，是與他所要表達的情感緊密聯(lián)系在一起的。如，通過對嘎羧生命較后一程的細膩描述，贊頌了嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，字里行間，也有更深刻的含義。

　　5、“用自己的話講講這個故事”，既是本課教學的一個難點，也是一個重點。教學時，在引導孩子充分朗讀、感悟以及理清課文條理的基礎(chǔ)上，指導孩子進行復述，要引導孩子抓住重點，進行有詳有略的講述，如，“再見象鞍”“憑吊戰(zhàn)場”“葬在百象冢”三處就可以詳細點，其他部分可以說得簡要些。

　　6、教學時要提醒孩子注意課文里部分生字的字音和字形。字音方面，如，“排山倒海”的“倒” 讀“dǎo”;“中彈”一詞讀“zhòng dàn”;“撲喇喇”中的“喇”根據(jù)變音規(guī)則讀“lā”;“浴血”的“血”讀“xuè”。字形方面，如，“革”字第四筆是橫，較后一筆是豎;“搏”的第十筆是點;“寇”字的字形比較復雜，要提醒孩子與“冠”相區(qū)別。

　　7、本文作者是沈石溪，他擅長寫動物小說，寫的動物主要是云南原始森林中的野生動物。他的動物小說，有助于孩子增長見識，培養(yǎng)對動物的關(guān)愛、對大自然的熱愛。課余，教師可介紹他的作品，引導孩子課外閱讀。