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《學弈》教學教案設計!《學弈》這篇文言文要求同學們掌握生字，正確讀寫：弈秋，教誨，俱學，弗若，曰，矣。正確，流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)功課注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。下面給大家介紹《學弈》教學教案設計!希望對大家有所幫助！
《學弈》教學教案設計
【教學要求】
1、知識目標：
�、耪莆丈郑_讀寫：弈秋，教誨，俱學，弗若，曰，矣。
�、普_，流利地朗讀課文，背誦課文。
�、歉鶕�(jù)功課注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標：
通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
3、情感目標：
培育孩子熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學重點】
根據(jù)功課注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
【教學難點】
根據(jù)功課注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
【教學準備】
本課課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1、師生問好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們早點上好不好 好。
2、介紹孟子，五年級我們曾學過他的一個句子“生，亦我所欲也……”(齊背)
今天我們就學習孟子的《學弈》板書課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎?
生：知道，就是學下棋，下圍棋。
師：你是怎么知道的?
生：看注釋。
師：對，看注釋是我們學習的一種方法。
二、試讀質疑
1、題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文：
課文已經(jīng)和我們先進次親密接觸了，說說你的初步印象(都是難的印象)
師：先進次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎 音樂起，領讀。
2、看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺 自由讀。
古人云：為學患無疑，疑則近也，你有什么疑問 生自由提問，老師不做答。
三、研讀交流
1、咱們的學習就從你們的疑問開始吧，剛才有個女孩子提出來了，先進句話不明白，誰讀得明白了，課件出示先進句話(弈秋，通國之善弈者也。)
孩子交流。
課件出示先進句話，結合注釋理解前幾個字，重點理解：者也。"也"表示語氣肯定，反復誦讀。
2、較后一句：“為是其智弗若與”。
剛才老師強調了一個重要的方法，那就是──看注釋。同學們自己看注釋，交流。
如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些，有問就有答呀，曰：“非然也。”自由訓練朗讀這兩句話。
指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，(師讀問句，生讀答句)師生配合直接朗讀對話。
3、師：“為是其智弗若與。”是因為他們智力不同嗎?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣。”
�、判〗M合作理解這段話的意思：總結剛才用過的學習文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學習這段話。
�、七�有什么疑問，盡管提出來。
生：我想說通過我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話的意思。能大概說說這段話的意思嗎 老師來起個頭，從前，有兩個人……
�、抢^續(xù)提問題。對屏幕上的話學懂了嗎 一起讀讀吧。
師：文言文的朗讀，如果可以根據(jù)它的意思斷句，把有的地方拖長一點，感覺會更好，自己再訓練訓練。師巡視，并和一個同學一起小聲配合讀。找三個同學配合讀句子(分別讀先進個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。較后的結果)分組配合讀。
4、吟誦古文，想想自己是孟子，是……
練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎 想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是較棒的。
四、體會文章中心
1、“為是其智弗若與。”是什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?
(先進個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。)
2、請大家談談學習本文的體會。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓孩子充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專心致志的意識。)
五、拓展延伸
大家感覺到了文言文學習的滋味了嗎 其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎?交流情況不太好，師：你們需要什么?
生：注釋。
出示注釋，孩子自學，全班一起交流。
師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。
六、布置功課
1、(表演功課)分小組，分角色，演課本劇。
2、(搜集功課)搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長，守株待兔等。
【板書設計】
學弈
條件一樣
態(tài)度不同
專心致志：成功
一心二用：失敗
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