小學(xué)不抓緊，初中徒傷悲！1-6年級(jí)怎樣“陪讀”？

小學(xué)不抓緊，初中徒傷悲！1-6年級(jí)怎樣“陪讀”？ 

　　小學(xué)不抓緊，初中徒傷悲!雖然說(shuō)學(xué)習(xí)是孩子自己的事兒，但在孩子低年齡時(shí)，家長(zhǎng)引導(dǎo)的角色也不可欠缺。讓我們一起看下，這篇由過(guò)來(lái)人家長(zhǎng)撰寫(xiě)的1—6年級(jí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!

　　小學(xué)一二年級(jí)

　　小學(xué)一二年級(jí)是孩子極其依賴父母的時(shí)期，正是建立小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果!

　　這時(shí)的孩子心智還不成熟什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟�、形成的認(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對(duì)一生學(xué)習(xí)的“先進(jìn)印象”。

　　寫(xiě)字工整

　　如果不從一開(kāi)始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，等到了高年級(jí)的時(shí)候再去糾正他，會(huì)讓孩子做功課的效率就直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　做功課速度

　　成績(jī)明顯低于班級(jí)平均分的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是做功課速度慢。所以一開(kāi)始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做功課邊玩，盡量做功課中途不吃東西、不上廁所。先做他不擅長(zhǎng)的功課。

　　這個(gè)階段切忌把追求成績(jī)錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)先進(jìn)名，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。

　　鼓勵(lì)孩子追求“自己的較好表現(xiàn)”，“跟自己診斷”，讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)而不是分?jǐn)?shù)、名次的追求。

　　小學(xué)一二年級(jí)還要培養(yǎng)孩子每天朗讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單日記的習(xí)慣�？傊�，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小學(xué)三四年級(jí)

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定將來(lái)高考的學(xué)習(xí)成績(jī)，小學(xué)三年級(jí)和高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)0.82，重要程度不用多說(shuō)了。

　　這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時(shí)的孩子有了自己的主見(jiàn)，所以又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)不能放松。

　　三年級(jí)后不用跟一二年級(jí)一樣再坐在旁邊陪伴孩子做功課了，他們開(kāi)始主動(dòng)積極的接受新知識(shí)，但你要教會(huì)孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。

　　語(yǔ)文

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓孩子變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加功課量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。

　　家長(zhǎng)可以和孩子一起制作一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)。中年級(jí)也是孩子寫(xiě)好作文的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)孩子寫(xiě)日記要引導(dǎo)他多寫(xiě)生活中發(fā)生的事兒，多描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

　　數(shù)學(xué)

　　從三或四年級(jí)開(kāi)始，如果孩子學(xué)習(xí)輕松，喜歡挑戰(zhàn)，那么學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)(千萬(wàn)不能強(qiáng)迫!!)。

　　學(xué)數(shù)學(xué)要抱著訓(xùn)練態(tài)度和平常心，但不是指隨隨便便應(yīng)付，學(xué)數(shù)學(xué)較難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長(zhǎng)要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。

　　英語(yǔ)

　　三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)度期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫(xiě)單詞等。

　　三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫(huà)重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。

　　五六年級(jí)

　　到了小學(xué)高年級(jí)階段以后，不用再過(guò)問(wèn)課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，是不是很輕松?

　　這時(shí)候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這句古話?以后初中高中你也同樣省心的。

　　小學(xué)成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)平平的

　　在初中的表現(xiàn)

　　小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的孩子(各期診斷96分以上)進(jìn)入初中大部分成績(jī)還是不錯(cuò)的;

　　小學(xué)成績(jī)中等的孩子(各期診斷90—95分)進(jìn)入初中后很有一部分能進(jìn)入優(yōu)生行列;

　　小學(xué)成績(jī)差的孩子(各期診斷85分以下)進(jìn)入初中后成績(jī)卻很難上去，甚至跟不上。

　　注：以上分?jǐn)?shù)劃分非少有，僅根據(jù)我孩子班級(jí)和部分學(xué)校班級(jí)情況了解的而劃分并不科學(xué)，因各校診斷難易有別，有些學(xué)�？赡�80分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。

　　孩子成績(jī)優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾考差了就成差生了。

　　初中語(yǔ)數(shù)英成績(jī)關(guān)鍵

　　在于小學(xué)打的基礎(chǔ)

　　語(yǔ)文

　　從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也買了不少課外閱讀書(shū)，但沒(méi)有堅(jiān)持督促孩子閱讀，到了初中孩子語(yǔ)感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，孩子的語(yǔ)文成績(jī)很差，因?yàn)槌踔性\斷大部分是課外知識(shí)，真是后悔啊，現(xiàn)在更沒(méi)時(shí)間看了，較主要的是沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣!

　　語(yǔ)言素養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，小學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，進(jìn)入初中語(yǔ)文再差也不會(huì)差哪去。

　　初中語(yǔ)文診斷都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文卷子的閱讀理解題(現(xiàn)代文、文言文)和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時(shí)讀不懂;不會(huì)歸納闡述整章、整段的中心思想;不會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言解答，答題經(jīng)常是口頭語(yǔ)，或者有時(shí)心里明白就是不會(huì)用文字表達(dá)，我心里只能是干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，他們老師說(shuō)是閱讀量不夠，知識(shí)面窄，由于對(duì)文章認(rèn)識(shí)膚淺，寫(xiě)作也就沒(méi)有素材。

　　另外初中語(yǔ)文診斷經(jīng)常變換形式考古詩(shī)詞、文言文，成語(yǔ)更是每考必有，所以小學(xué)學(xué)過(guò)的或者要求必備的古詩(shī)詞，較好分類整理一下(如描寫(xiě)季節(jié)、景物、情景的等等)，并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語(yǔ)和文言文詞句積累一定要知其意識(shí)其字，并體會(huì)文言文的語(yǔ)感。

　　數(shù)學(xué)

　　學(xué)了點(diǎn)數(shù)學(xué)，但種種原因(個(gè)人的、社會(huì)的)沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)，導(dǎo)致初中時(shí)什么好學(xué)校也沒(méi)考上。

　　除了時(shí)數(shù)學(xué)考數(shù)學(xué)，分班診斷很多都是數(shù)學(xué)類型題，周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學(xué)的數(shù)學(xué)差不多，只是原來(lái)的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母，(國(guó)家“禁奧”坑孩啊!)。

　　還在小學(xué)階段的家長(zhǎng)一定要讓孩子去學(xué)數(shù)學(xué)，不管孩子學(xué)不學(xué)得好，肯定不會(huì)讓孩子越學(xué)越笨!

　　些學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的孩子進(jìn)入初中以后，他們的思維明顯比沒(méi)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的活躍，新知識(shí)接受能力也比他們強(qiáng)，這些孩子便越學(xué)越帶勁，診斷分?jǐn)?shù)就慢慢拉開(kāi)了距離。但切記學(xué)數(shù)學(xué)不要抱著拿獎(jiǎng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，就權(quán)當(dāng)開(kāi)闊孩子的解題思路了。

　　數(shù)學(xué)診斷也是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，很多題都是中考原題。都是找規(guī)律、周期循環(huán)、圖形數(shù)數(shù)、簡(jiǎn)便、定義新運(yùn)算、數(shù)列求和、方程解題等，運(yùn)算律尤其是分配律要反過(guò)來(lái)倒過(guò)去地會(huì)運(yùn)用�？傊�小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)多學(xué)一點(diǎn)較好。

　　小學(xué)里的所有幾何知識(shí)(圖形知識(shí))一定要學(xué)好初中才不會(huì)苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時(shí)就遇到過(guò)(如小學(xué)三年級(jí)的圖形問(wèn)題初一也在學(xué))，我孩子小學(xué)時(shí)幾何問(wèn)題弄到很懂，到了初中幾何問(wèn)題都能輕松應(yīng)對(duì)。

　　英語(yǔ)

　　在小學(xué)認(rèn)為孩子的英語(yǔ)不錯(cuò)，因小學(xué)英語(yǔ)每學(xué)期診斷都是優(yōu)，就沒(méi)上課外輔導(dǎo)班�，F(xiàn)在初中英語(yǔ)雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒(méi)消化又講新課，功課全是課外試題，周末更是幾大張，大半的題不會(huì)(因很多單詞不知道),真不知道小學(xué)英語(yǔ)是怎么混過(guò)來(lái)的。

　　我同事的孩子小學(xué)就開(kāi)始學(xué)雅思的，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)很輕松，在小學(xué)感覺(jué)我的孩子和她的孩子成績(jī)一樣啊都是優(yōu)啊。

　　真是后悔沒(méi)有讓他在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)輕松許多。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然就會(huì)變成老大難科目。

　　勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀

　　小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是不錯(cuò)的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。

　　所學(xué)的知識(shí)又多又難且進(jìn)度快，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)很難上去，小學(xué)時(shí)成績(jī)落后的大都是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的結(jié)果，無(wú)論是好的或是壞的習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績(jī)落后的孩子家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，不要一看到成績(jī)落后了就開(kāi)始忙于補(bǔ)課(補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣)，一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。