【重磅】2018年高考北京卷《考試說明》發(fā)布！有這些變化你要知道！

2018-01-16 15:03:45 　來源：網(wǎng)絡整理

　　2018年高考北京卷《診斷說明》近日公布。與2017年相比，新版《診斷說明》在保持穩(wěn)定的基礎上略有調整。語文、英語、生物學科有所變化。所有科目都對樣題部分進行了微調。語文學科中，《論語》納入經(jīng)典閱讀考查范圍。

　　語文較主要的調整是，將儒家文化經(jīng)典著作《論語》納入經(jīng)典閱讀考查范圍。調整后，高考經(jīng)典閱讀考查篇目從2017年的6部增加至7部，分別是：《論語》《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》。參考樣題的調整體現(xiàn)在兩方面，一是用2017年高考北京語文卷的部分題目替換之前的舊題，二是刪除部分考查點或題型重復的舊題，經(jīng)過精簡后，參考樣題總數(shù)從2017年的75個減為69個。

　　數(shù)學調整主要體現(xiàn)在參考樣題部分，文科、理科均為以新替舊，即用2017年的部分題目替換了舊題。參考樣題主要體現(xiàn)試題的考查目的，考生要通過樣題的調整，體會高考對基礎知識、基本能力和基本數(shù)學思想方法的考查，以及對后續(xù)學習所需要的數(shù)學素養(yǎng)的考查等。

　　英語調整主要體現(xiàn)在兩個方面。先進，根據(jù)高考英語聽力診斷時間及形式的調整，英語(筆試)《診斷說明》中的試題結構、診斷內容及要求、參診斷卷將不再包含聽力理解內容。聽力理解部分錄音稿、附錄中的語音項目表從《診斷說明》中移除。聽力《診斷說明》另行發(fā)布。第二個調整是參考樣題中書面表達兩節(jié)內容以新替舊。均是以2017年的診斷內容替換了舊內容。

　　歷史調整主要體現(xiàn)在參考樣題部分。在保持原有題型、數(shù)量和結構的基礎上，刪除5道試題，包括3道選擇題、2道非選擇題，增加2017年的5道試題，其中3道選擇題、2道非選擇題。調整后，樣題部分點面結合，既有較廣的覆蓋面，又有縱深的各層級能力與基本素養(yǎng)的考查。調整后的參考樣題具有如下特點：注重基礎，強調學科基本素養(yǎng)與方法，鼓勵獨立思考與創(chuàng)新，貼近實際，培養(yǎng)人文情懷。

　　地理保持試題結構、診斷內容及要求的穩(wěn)定。在參考樣題主體穩(wěn)定的基礎上，調整部分題目，新替換的題目均來自于2017年試題。其中選擇題替換4道題，非選擇題替換1道題。新?lián)Q入的試題特點鮮明：強調學科基本方法，體現(xiàn)學科素養(yǎng);著力考查基礎知識，關注考生義務教育以來的地理知識積累;秉承貼近時代、貼近生活和考生實際的命題理念。

　　政治總體保持穩(wěn)定，試題結構、診斷內容及要求均沒有變化。參考樣題部分在保持原有題型數(shù)量和結構的基礎上，更換了3道題目。新替入的題目均為2017年試題。調整后的參考樣題有以下特點：發(fā)揮育人功能，落實立德樹人根本任務;考查核心能力，全面提高學科素養(yǎng);關注社會生活，引導考生參與社會實踐;注重試題創(chuàng)新，探索高考評價的新形式。

　　物理試題結構、診斷內容及要求均沒有變化。參考樣題有調整，刪除3道題，增加3道2017年試題，其中2道選擇題、1道非選擇題。調整后的樣題有以下特征：聯(lián)系實際，考查分析和解決問題的能力;回歸教材，注重實驗;注重基礎，考查對物理思想的感悟及對物理方法的理解;體現(xiàn)學科素養(yǎng)的考查。

　　生物調整體現(xiàn)在三個方面，一是將學科能力要求調整為“理解、應用、思辨、創(chuàng)新”，每項能力包含2～3條具體要求。這一調整植根于原能力體系，是根據(jù)教學實際、培養(yǎng)要求進行的調整。二是完善了考核目標表述。將“考查考生的生物科學素養(yǎng)、促進考生終身學習”作為考核的總體目標�；谀芰σ蟮淖兓�，相關的表述也進行了相應調整。三是更新了部分參考樣題，新替換入7道2017年試題，包括4道選擇題、3道非選擇題，并梳理了樣題“說明”文字，以此對學科關鍵能力與學科素養(yǎng)進行了解讀。

　　化學考查內容和要求保持穩(wěn)定，對參考樣題進行微調。具體是：在題目數(shù)量和題型結構保持不變的基礎上，更換了3道試題，其中1道選擇題，2道非選擇題。部分試題排序有調整。調整后的樣題，仍然注重對必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)與核心價值的考查，體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性。

　　下面請看《2018年高考北京卷診斷說明》修訂的說明——

　　語文

　　語文學科《診斷說明》的修訂，遵循“立德樹人、服務選才、引導教學”的指導思想，以《普通高中語文課程標準(實驗)》和《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》為基本依據(jù)，結合北京市高中語文教學改革的實際情況，在總體保持穩(wěn)定的前提下進行局部微調，繼續(xù)體現(xiàn)高考語文北京卷關注人的終身發(fā)展、弘揚社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、強調全面綜合靈活考查語文能力的特色。

　　在具體修訂內容上，《診斷說明》中的“試題結構”“診斷內容及要求”“附錄1古詩文背誦篇目”保持不變，“附錄2經(jīng)典閱讀篇目例舉”及“參考樣題”部分略有調整。

　　1《論語》納入經(jīng)典閱讀考查范圍

　　閱讀經(jīng)典文學和文化著作，具有滋養(yǎng)人的精神品格、語文綜合素養(yǎng)的雙重作用。形成閱讀經(jīng)典的習慣和能力，對人的終身學習和發(fā)展有著重要的意義。2018年將中國儒家文化的經(jīng)典著作《論語》納入經(jīng)典閱讀考查范圍，繼續(xù)體現(xiàn)出高考語文北京卷對經(jīng)典閱讀的重視，考查篇目從2017年的6部增加到7部，分別是：《論語》《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與�！�。

　　2 對部分參考樣題進行調整

　　參考樣題主要說明試題考查的目的，體現(xiàn)對語文基礎知識、基本能力的考查。其調整的內容，主要包括：

　　一是以新?lián)Q舊。如多文本閱讀用2017年高考語文北京卷第1～8題取代了2016年第1～8題，微寫作則是用2017年第25題取代了2015年第26題。

　　二是精簡樣題，刪除部分考查點或題型重復的舊題。如古代詩歌閱讀刪除2012年第10題、11題，作文刪除2002年第26題，此外還刪除部分試測題。參考樣題總數(shù)從2017年的75個減為69個。

　　數(shù) 學

　　1指導思想

　　1.體現(xiàn)數(shù)學學科價值

　　數(shù)學是一門思維的學科，是培養(yǎng)數(shù)學思維的有效載體。高考數(shù)學以抽象概括和推理論證能力為核心，全面考查各種能力，強調綜合性、應用性、探究性，檢測考生理性思維的廣度和深度，體現(xiàn)數(shù)學學科價值。

　　2.突出數(shù)學學科本質

　　注重考查考生的數(shù)學基礎知識、基本技能和數(shù)學思想方法，結合考生認知水平，測量其對數(shù)學本質的理解、對數(shù)學概念結構的把握、對數(shù)學學習的態(tài)度和信念、對數(shù)學精神與思想和方法的領悟、對數(shù)學思維的掌握與運用。

　　3.注重試題的寬度和廣度，體現(xiàn)寬廣融通

　　注意試題背景的多樣化，拓寬試題素材的范圍，設計研究型、探索性、開放型題目，讓考生獨立思考、自主探索、發(fā)揮主觀能動性，梳理解題程序、尋求合適的解題方法，為考生展現(xiàn)創(chuàng)新意識、發(fā)揮創(chuàng)造能力創(chuàng)設廣闊的平臺。

　　4.助力課程與教學改革

　　所選試題更加符合考生的認知規(guī)律，體現(xiàn)“以人為本”的命題理念，緊緊抓住“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的實質和核心，引導教學和考生自覺置身于現(xiàn)實社會的大環(huán)境中，關心身邊的數(shù)學問題，促使考生在學習和實踐中形成和發(fā)展理性思維的精神。

　　2具體內容

　　參考樣題主要體現(xiàn)試題考查目的，包括對基礎知識、基本能力和基本數(shù)學思想方法的考查，以及對后續(xù)學習所需要的數(shù)學素養(yǎng)的考查等。具體調整如下：

　　文科：2017年第2題替換2013年第4題，2017年第7題替換2014年第5題，2017年第3題替換2011年第6題，2017年第13題替換2015年第14題，2017年第18題替換2012年第16題。

　　理科：2017年第2題替換2006年第1題，2017年第6題替換2005年第2題，2017年第3題替換2011年第4題，2017年第13題替換2014年第14題，2017年第16題替換2010年第16題。

　　英語

　　一修訂原則

　　英語學科《診斷說明》以體現(xiàn)改革、穩(wěn)步過渡為主體思路進行調整修訂。在全面落實育人要求的基礎之上，不斷滲透社會主義核心價值觀，開拓國際視野，弘揚人文情懷，鼓勵考生用英語講好中國故事。因高考北京卷英語聽力診斷時間與形式有所調整，《診斷說明》在試題結構、診斷內容及要求、參診斷卷、附錄各部分內容上均有所變化。

　　二修訂內容

　　根據(jù)英語聽力診斷時間及形式的相關調整，《診斷說明》在保持整體穩(wěn)定的基礎上加以修訂。其中，筆試試題結構、診斷內容及要求、參診斷卷不再包含聽力理解內容。聽力理解部分錄音稿、附錄中的語音項目表從《診斷說明》中移除。此外，部分樣題進行更新，內容見下表：

　　筆試試題結構、內容、題量、計分和時間安排具體如下：

　　三修訂說明

　　1.落實聽力改革，筆試穩(wěn)步推進

　　根據(jù)《北京市深化診斷招生制度改革的實施意見》精神，推進北京高考英語科目改革，高考英語聽力理解部分采用機診斷形式。2018年高考英語紙筆診斷將不再包含聽力理解內容。《診斷說明》全面落實改革進程，在試題結構、診斷內容及要求、參診斷卷、附錄、計分及時間各部分內容上均做出相應調整。除上述變化外，筆試內容穩(wěn)步過渡，在題型、考查范圍、能力要求等方面均保持穩(wěn)定，延續(xù)高考英語北京卷的一貫特色與要求。

　　2. 弘揚中國文化，用英語講好家國故事

　　《診斷說明》對書面表達部分的樣題做出調整，旨在進一步滲透社會主義核心價值觀，弘揚中國文化，依靠英語的交際性與實用性，抒發(fā)家國情懷，講好中國故事，充分體現(xiàn)英語的語用功能。書面表達先進節(jié)要求考生為國際友人推薦旅游路線，即“長江之行，泰山之旅”。該題要求考生對中國文化符號具有一定的認知。長江、泰山是中華文明的代表，具有深遠的文化意義與審美內涵，二者均為考生所熟悉，不同語言層次的考生皆有話可說，可充分體現(xiàn)考生對祖國的熱愛以及對中華文化的認同。

　　3.推進素質教育，以考生為主體

　　《診斷說明》強調考生的主體地位，鼓勵主動思考，多角度思維，旨在進一步推進素質教育，把思維能力的培養(yǎng)與訓練融入在語言教學之中。書面表達先進節(jié)引導考生對中國名勝長江、泰山進行綜合比對并向國際友人進行推薦。考生在推薦過程中要加以條理化的梳理，積極調動多角度思維，展現(xiàn)豐富多彩的動腦過程，擺脫單一方式、答案的局限。書面表達第二節(jié)要求考生以“感恩母校”為主題，記述一次畢業(yè)視頻的拍攝經(jīng)歷�？忌鶕�(jù)題目要求，再次回顧校園生活中的點滴。利用所學語言表達真情實感，重點突出考生的主體感受及共鳴，不僅體現(xiàn)了語言的實用性與交際性，更展現(xiàn)了語言的本質與溫度。

　　歷史

　　歷史學科《診斷說明》的I“試題結構”和II“診斷內容及要求”部分保持不變，修訂主要體現(xiàn)在III“參考樣題”部分，在保持原有題型、數(shù)量和結構的基礎上，做出部分調整。樣題調整如下：

　　上述新樣題和保留的樣題組成2018年的“參考樣題”，做到點面結合，既有較廣的覆蓋面，又有縱深的對各層級能力與基本素養(yǎng)的考查。參考樣題作為一個整體具有以下特點：

　　1.注重基礎

　　以多樣的素材反映歷史發(fā)展的重大事件、主要內容和現(xiàn)象，重在考查學科基本素養(yǎng)與學科思維水平。

　　2.強調學科基本素養(yǎng)與方法

　　注重考查考生運用所學的基礎知識、基本方法，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題以及獨立思考和創(chuàng)新的能力。鑒于題型功能，選擇題更側重基礎知識與基礎能力;非選擇題則保持視野開闊、跨度大、綜合性強的特點，體現(xiàn)能力考查的綜合性，考查考生解讀圖文資料，分析具體問題尋找路徑解決問題的高階能力，以及在較廣闊的歷史時空框架內對歷史發(fā)展與演變進行歷史闡釋的學科素養(yǎng)。

　　3.鼓勵獨立思考與創(chuàng)新

　　注重試題的開放性和選擇性，鼓勵考生的獨立思考與創(chuàng)新能力，呵護考生個性的養(yǎng)育與表達。無論是學科內綜合題還是學科間綜合題，都有較值的開放性設問，給考生足夠的空間進行歷史闡釋，展示高階的歷史學科素養(yǎng)�？忌枰约喊l(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的路徑。開放設問沒有標準答案，重在考查考生闡釋論證的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，以及對歷史的獨到見解。

　　4.貼近實際

　　貼近教學實際，貼近現(xiàn)實與社會，考查方式與角度新穎靈活。首先，從考生認知特點與興趣出發(fā)，注意素材的平易近人。再者，設置多樣的新情境，或者以小見大，從中觀和微觀層次切入歷史;或者從考生身邊的生活和社會文化現(xiàn)象入手等，以生動鮮活的素材為背景，讓抽象的概念、規(guī)律等宏大敘事具體到人和事的層面，不僅便于考查考生的應用能力，還有助于培養(yǎng)考生的歷史意識，加深對歷史與現(xiàn)實的理解。

　　5.培養(yǎng)人文情懷

　　注重診斷的教育功能，培養(yǎng)考生的人文情懷、民族自豪感與歷史使命感，并形成開放的世界意識。所選樣題既注重中國傳統(tǒng)文化，又涉及人類文明的優(yōu)秀成果，把中國史與世界史置于人類文明演進的框架中加以反思與考查，一則追根溯源，有助于考生加深對傳統(tǒng)文化的理解，進而繼承并弘揚之;再則立足本國開拓視野，在比較中認知世界各國各地區(qū)文明發(fā)展歷程，進而理解不同的文明和族群，此乃人類相互理解、和諧共處的前提與關鍵。

　　地理

　　一調整依據(jù)與原則

　　1.調整依據(jù)

　　地理學科以《普通高中地理課程標準(實驗)》和《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》為基本依據(jù)，貫徹和落實“一核四層四翼”高考評價體系要求，結合北京市普通高中地理學科的教學實際對2018年《診斷說明》進行修訂。

　　2.調整原則

　　(1)平穩(wěn)為主，保持完整

　　為鞏固改革成果，充分體現(xiàn)穩(wěn)定繼承的思想，診斷整體框架結構沒有發(fā)生調整。具體體現(xiàn)在：

　　先進，試題結構保持穩(wěn)定。

　　第二，診斷內容及要求保持穩(wěn)定�？疾槟繕伺c要求沒有變化。診斷范圍保持系統(tǒng)性和完整性，仍然考查自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大知識模塊。

　　第三，參考樣題主體穩(wěn)定，其中大多數(shù)試題保持不變，延續(xù)以往體現(xiàn)立德樹人理念與核心價值觀的同時，契合考查目標與要求。

　　(2)適度更新，體現(xiàn)素養(yǎng)

　　通過更換參考樣題，體現(xiàn)命題與時俱進，鞏固成果，在繼承中進一步發(fā)展。參考樣題的更換，是在已有北京地理命題特色的基礎上，體現(xiàn)與素養(yǎng)立意的良好銜接。

　　二參考樣題修訂內容

　　《診斷說明》中更換3組參考樣題，新?lián)Q入題目均選自2017年高考北京文綜卷。具體更換情況見下表：

　　調整方式題型2018年《診斷說明》

　　刪除樣題選擇題2015年第1題、2題，2014年第4題、5題

　　非選擇題2013年第40題

　　新增樣題選擇題2017年第2題，2017年第9～11題

　　非選擇題2017年第40題

　　新?lián)Q試題具有以下特點：

　　1.強調學科基本方法，體現(xiàn)地理學科素養(yǎng)

　　2017年第2題以較為新穎的臺風海平面風力分布示意圖創(chuàng)設情境，意在引導考生注重地理讀圖分析，靈活運用所學知識來分析解決問題。2017年第9～11題組通過設定不同尺度的研究區(qū)域，考查考生關于區(qū)域的比較分析方法、普遍性與特殊性的區(qū)域學習的思維范式。通過對具體“休耕”政策背后地理意義的探究，注重培養(yǎng)考生對于地理學科人地協(xié)調觀念的理解。

　　2.著力考查基礎知識，關注考生義務教育以來的地理知識積累

　　2017年第9～11題組當中涉及多個重要的中國地理內容，結合自然和人文地理要素的區(qū)域特征和區(qū)域資源開發(fā)等主干知識，旨在關注考生12年的地理知識積累，通過題組考查考生地理知識的整合程度，展現(xiàn)考生學習進階成果。

　　3.秉承貼近時代、貼近生活和貼近考生實際的命題理念

　　選取試題貼近時代，在關注民生和農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等重大問題方面都有所體現(xiàn)。2017年第9～11題以近期國家重要的農(nóng)業(yè)政策為切入點設計情境和設問，把時事熱點的重要話題融入地理學科主干知識中。2017年第40題圍繞貼合考生日常生活的博物館為話題，引導考生概括世界文化遺產(chǎn)——故宮博物院的旅游價值，注重培養(yǎng)考生的愛國情懷和民族自豪感。設問圍繞“公眾開放游覽方面應該提供的環(huán)保措施”這一實際問題，激發(fā)考生創(chuàng)新思維，為考生搭建展示的舞臺。

　　政治

　　政治學科《診斷說明》的修訂以“鞏固成果，穩(wěn)步推進”為基本原則，積極發(fā)揮診斷的育人功能，落實立德樹人根本任務，鼓勵考生獨立思考、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學科素養(yǎng)，提高參與社會生活的能力，引導考生逐步適應診斷改革的新要求。

　　《診斷說明》總體保持穩(wěn)定，試題結構、診斷內容及要求均無變化。參考樣題部分在保持原有題型數(shù)量和結構的基礎上，更換了3道試題。具體調整情況見下表：

　　調整后的參考樣題涵蓋了高中《思想政治》4個必修模塊和2個選修模塊的內容，覆蓋了4項能力及各層次的考查，體現(xiàn)了北京卷近年來的改革成果，注重對中學教學的良好導向。

　　調整后的參考樣題呈現(xiàn)出以下4個方面的特征：

　　一發(fā)揮育人功能，落實立德樹人根本任務

　　新調整的參考樣題注重體現(xiàn)“立德樹人”的教育目標，充分發(fā)揮高考的育人功能，弘揚社會主義核心價值觀，力求引導考生在知識積累、能力和素質養(yǎng)成的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感。比如新?lián)Q上的2017年第24題“中孩子廟會練攤”將收入作為獎學金提供給西部貧困地區(qū)中學的試題，弘揚了社會主義核心價值觀的友善精神，引導考生懂得在奉獻社會中實現(xiàn)個人價值的意義。2017年第29題通過“《民法總則》與每個人的一生息息相關”的描述，引導考生理解《民法總則》的頒行對于全面推進依法治國以及保護公民民事權利的重大意義。

　　二考查核心能力，全面提高考生學科素養(yǎng)

　　參考樣題的選擇突出考查了考生綜合運用學科內容解決現(xiàn)實問題的必備知識和關鍵能力，通過問題情境的設置，在寬廣融通中，考查考生十幾年的生活積累、扎實的學科能力和開闊的學科視野，培育學科素養(yǎng)。比如新增加的2017年第35題集中考查了經(jīng)濟學學科的核心能力，要求考生在概念明確、準確讀圖和掌握原理的基礎上進行判斷，有助于引導考生關注宏觀經(jīng)濟運行情況，提高考生解讀宏觀數(shù)據(jù)、理解國家宏觀調控政策的能力。

　　三關注社會生活，引導考生參與社會實踐

　　參考樣題強調實踐育人的教育教學導向，貼近社會生活，引導考生觀察社會問題，拓寬視野，積極思考，主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，培養(yǎng)“身在校園，心系天下”的社會責任感。比如參考樣題通過背景材料的選擇，鼓勵考生主動參與社區(qū)管理，積極投身國家建設，創(chuàng)造性地解決身邊的問題。

　　四注重試題創(chuàng)新，探索高考評價的新形式

　　參考樣題在總體上體現(xiàn)了近年來高考北京卷政治學科在考查方式、評價方式等方面的創(chuàng)新，強調反映學科本質特征、具有學科特色的考查方式，引導考生獨立思考，打破答題模板，擺脫僵化固定答案的思維模式，鼓勵新方法和新解答。參考樣題的呈現(xiàn)形式生動活潑，文字、表格、圖片等圖文并茂;有短評、思辨性問題、任務完成等多種考查方式，十分靈活;開放性試題采用等級評分的評價方式，引導考生擺脫答案的思維模式，賦予考生獨立思考的空間，突出對考生學科素養(yǎng)的綜合考查。

　　物理

　　一　修訂依據(jù)

　　根據(jù)北京市中學物理教育的實際以及高校錄取新生的選才要求，依據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》中的課程目標和內容標準，以及《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》中的考核目標要求，修訂物理學科《診斷說明》。

　　二　修訂說明

　　1.試題結構無變化。

　　2.診斷內容及要求無變化。

　　3.樣題方面，按照理綜《診斷說明》保持總體穩(wěn)定的要求，原則上保持樣題數(shù)量不變。具體調整方案如下：

　　總的來說，調整后的參考樣題呈現(xiàn)以下4方面特征：

　　1.聯(lián)系實際，以熟悉的情境考查考生運用現(xiàn)有知識分析問題、解決問題的能力

　　注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)STSE教育(科學、技術、社會、環(huán)境)是歷年北京物理卷的特點之一。物理學源于生活，日常生活實際中有大量的物理學問題，通過對生活中的物理問題的思考，不僅能通過分析問題提高對物理知識的理解，也能培養(yǎng)考生的學科素養(yǎng)及學習物理的興趣。

　　《診斷說明》包含大量聯(lián)系實際的樣題。既有聯(lián)系考生生活實際和學習實際的問題，也有聯(lián)系學科科技前沿和技術應用的問題，也有結合學科對環(huán)境問題的分析思考，如霧霾、風力發(fā)電等問題。

　　2.回歸教材，注重從教材中選取素材;注重實驗，考查實驗操作技能和實驗分析能力

　　重視從教材中選取素材，引導中學教學回歸教材、重視教材是北京卷物理試題一直堅持的做法。如新加入的2017年理綜卷第24題中發(fā)電機和電動機的內容，兩個版本教材都有相應的詳細內容，甚至試題中的原理圖也與教材中幾乎相同。2017年理綜卷第19題，通過對教材中演示自感現(xiàn)象的兩個實驗的現(xiàn)象描述，考查考生對能夠產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的條件進行認識和分析的能力。

　　3.注重基礎，通過熟悉的典型情境和簡單問題，考查對物理思想的領悟及對物理方法的理解

　　從歷年的北京高考物理試題不難看出，注重基礎知識和基本技能的考查，突出主干知識的考查，在此基礎上，突出考生對物理思想的領悟和對學科方法的運用也是高考北京卷物理試題的典型特征。如近些年加入《診斷說明》的歷年考卷的第24題，以考生熟悉的簡單情境和典型問題為試題背景材料，考查考生運用基礎知識，深入思考問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4.結合新課標的理念，體現(xiàn)學科素養(yǎng)的考查，注重考查對核心概念的理解、對學科的整體認識

　　物理命題堅持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路。新課標在“電磁感應及其應用”主題的內容標準中，強調“了解發(fā)電機和電動機工作過程中的能量轉化。認識電磁學在人類生活和社會發(fā)展中的作用。”新加入的2017年第24題很好地體現(xiàn)了這一命題理念。

　　三教學導向

　　《診斷說明》的修訂，特別是通過樣題的調整，期望對中學教學產(chǎn)生如下影響：引導中學教學重視教材，回歸教材，引導孩子閱讀教材、思考教材，教師研究教材;在教學中注重聯(lián)系實際，從生活中發(fā)現(xiàn)并分析、解決物理問題;注重孩子對學科思想及方法的領悟，注重對物理概念和規(guī)律的深入理解;注重培養(yǎng)孩子對學科各模塊間的邏輯聯(lián)系，形成整體認識。

　　生物

　　高中教育階段的生物學課程以提高孩子生物學科素養(yǎng)為宗旨，是樹立社會主義核心價值觀、實現(xiàn)“立德樹人”根本任務的重要載體。為配合落實黨的十九大提出的“加快建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略，貫徹“核心素養(yǎng)為宗旨”、“學業(yè)評價促發(fā)展”等課程理念，不斷深化診斷內容與形式的改革，注重“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)與選擇，生物學科《診斷說明》內容依據(jù)《普通高中生物課程標準(實驗)》和《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》進行修訂，對考核目標、能力要求等內容作出適當調整，有針對性地更新部分參考樣題，對參考樣題“說明”的文字內容進行了重新梳理。

　　一調整學科能力要求

　　2018年《診斷說明》對原能力框架中的4項能力，即“理解、實驗與探究、獲取信息、綜合運用”進行梳理、提煉與重新整合，將能力要求調整為“理解、應用、思辨、創(chuàng)新”4項能力，每項能力包含2~3條具體要求。調整后的能力要求框架植根于原能力體系，在充分考慮北京市高中生物學科教學、評價與考生實際的基礎上，聚焦考生生物學科素養(yǎng)的達成，尤其是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提高，促進考生終身學習，適應未來社會發(fā)展，更好地服務于加快建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略。

　　二完善考核目標表述

　　將“考查考生的生物科學素養(yǎng)、促進考生終身學習”作為考核的總體目標，既立足于檢驗考生12年所學的積累，又著眼于促進考生適應未來的發(fā)展�；谀芰σ蟮淖兓�，調整與能力要求相關的表述為：“考查對所孩子物學基礎知識的理解與應用”“著重考查獲取新知識、處理不同形式信息以及分析解決實際問題的能力”“在實驗與探究等實踐過程中強調思辨與創(chuàng)新”。這部分內容一方面承繼了原能力體系的基本內涵，另一方面體現(xiàn)了新能力框架在生物科學素養(yǎng)層面的要求。

　　三更新部分參考樣題

　　《診斷說明》更新了部分參考樣題，梳理了樣題“說明”文字，并對學科關鍵能力與學科素養(yǎng)進行了解讀。4道選擇題的更新凸顯考查考生獲取新知識、處理不同形式信息，解釋實際生活中生命現(xiàn)象等能力。3道非選擇題的更新秉承了“基于真實研究，聚焦關鍵能力，考查學科素養(yǎng)”的北京卷試題風格。結合調整后的能力體系及生物學科素養(yǎng)相關內容，對保留下來的17道原樣題“說明”部分文字的表述進行了調整。由于北京卷一直秉承能力立意的命題原則，全部原樣題“說明”文字的修訂進展順利，也反映了能力要求的調整水到渠成。

　　2018年生物學科《診斷說明》的修訂著眼于高診斷題的育人功能和積極導向。本次調整是多年來北京市生物學科高考命題基于能力考查所進行的深入思考、長期實踐與不斷積淀的必然結果，體現(xiàn)了在建設“中國特色現(xiàn)代教育招生診斷制度”改革進程中，生物學科診斷評價工作的統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)妥推進和適度創(chuàng)新。

　　化學

　　一整體說明

　　化學學科《診斷說明》以《普通高中化學課程標準(實驗)》和《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》為指導，以2017年《診斷說明》為基礎，結合北京市教育教學實際情況進行修訂。其是高考化學學科要求的綱領性與指導性文件，是高考命題的重要依據(jù)。

　　二內容調整說明

　　2018年《診斷說明》在試題結構、診斷內容及要求上與2017年保持一致，“化學知識內容表”中所列內容與2017年完全相同，體現(xiàn)高考考查內容與考查要求的穩(wěn)定性，有利于教師和考生平穩(wěn)有序地開展高考準備工作。

　　“參考樣題”仍然全部選取北京市課改以來的歷年高診斷題，題目數(shù)量(14道選擇題和14道非選擇題)和題型結構沒有變化，具體題目更換了3道，部分試題排序發(fā)生變化。調整后，樣題既體現(xiàn)高診斷題題型的穩(wěn)定性與持續(xù)性，也體現(xiàn)試題素材的廣闊性與呈現(xiàn)方式的多樣性。具體調整情況如下：

　　綜上，2018年《診斷說明》與2017年相比沒有大的變化，總基調是穩(wěn)定與持續(xù)。對考生的要求繼續(xù)體現(xiàn)為：掌握中學化學核心元素、核心概念與基本原理，具備基本學科思想方法與觀念，具有創(chuàng)新實踐與展現(xiàn)思維歷程能力。即突出對必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)與核心價值的考查，體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性與創(chuàng)新性。