高三歷史考后總結(jié)

2018-05-31 16:34:05 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三歷史考后總結(jié)！同學(xué)們，學(xué)習(xí)歷史可以增加一個(gè)人的內(nèi)涵和修養(yǎng)，更能提高我們對(duì)生活的理解，使我們以史為鑒，“為往圣繼絕學(xué)”。下面是愛(ài)智康小編為大家整理的高三歷史考后總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助！

高三歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著17高考的漸行漸遠(yuǎn)，高三這一年的緊張與快樂(lè)、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿(mǎn)望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思�，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來(lái)哂哂。

　　一、眼中有高考

　　高考是孩子考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓孩子考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

　　1.合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開(kāi)始上《中國(guó)古代史》，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來(lái)是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷診斷時(shí)間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(補(bǔ)漏)、提高(能力)”的八字方針，對(duì)孩子心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò)。較后的十天尤其不能放松，孩子須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。

　　2.整理研究高診斷題17高考結(jié)束后，我們注意收集各地高診斷題，并把它們與前兩年的高診斷題進(jìn)行分類(lèi)分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過(guò)程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用，這樣孩子既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對(duì)高考不再那么恐懼;同時(shí)還可排出一些剛考過(guò)的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我覺(jué)得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。

　　3.比對(duì)分析高考考綱高考考綱出來(lái)之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開(kāi)花。17年初高考考綱出來(lái)之后，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱、題型示例認(rèn)真比對(duì)，找到其中的變與不變的地方，通過(guò)研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考功課思想。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助孩子全面理解和把握考點(diǎn)，了解高診斷卷的分布，做到有的放矢。

　　4.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專(zhuān)題。不過(guò)，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。

　　5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與孩子的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與孩子多溝通，對(duì)孩子多幫助，多留時(shí)間給孩子，大家齊心協(xié)力奔高考。

　　二、學(xué)、練為高考

　　為了讓孩子考好，就要讓孩子把知識(shí)爛熟于心，還要讓孩子把知識(shí)用得得心應(yīng)手。

　　1.夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

　　對(duì)于近幾年的高考，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么，如何吃透課本呢?我覺(jué)得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、診斷說(shuō)明和近年的高診斷題的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，提高準(zhǔn)備的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表，按專(zhuān)題排列的知識(shí)體系圖表，不過(guò)這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)前或后，讓孩子填寫(xiě)，有利于梳理開(kāi)始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助孩子將散亂的知識(shí)整理歸類(lèi)。

　　2.編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買(mǎi)到或找到。而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)診斷內(nèi)容要求以及自己孩子情況的的試題就不多，所以，有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用。這類(lèi)功課考查內(nèi)容主要是與市診斷診斷以及高考同步，試題形式與高功課相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷診斷前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

　　3.考前鞏固訓(xùn)練高三的診斷有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專(zhuān)題考，似乎一個(gè)都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些，以增加孩子閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。這一屆高三我把訓(xùn)練主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練、一個(gè)階段知識(shí)的綜合訓(xùn)練、時(shí)間分配訓(xùn)練等。

　　三.心中有孩子

　　1.賞識(shí)、尊重孩子與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來(lái)，我們的孩子絕大多數(shù)是三流孩子。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。所以賞識(shí)孩子的微小進(jìn)步，理解孩子的一次次的失敗，會(huì)讓孩子心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與興趣，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到較后勝利。

　　2.關(guān)心、幫助孩子孩子是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)好的孩子需要在難度、能力上有更高的跨越;成績(jī)中等的孩子則需要系統(tǒng)知識(shí)，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn);差一點(diǎn)的孩子則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪孩子，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與孩子聊聊天。

　　以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒(méi)有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面、孩子能力培養(yǎng)方面的東西。回想過(guò)去一年的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備感覺(jué)有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處。

　　1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對(duì)08年高診斷題分析時(shí)，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過(guò)度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子不太適應(yīng)本地高診斷題。

　　2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使孩子在診斷中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如09高診斷題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單，應(yīng)該全是教材上的，但孩子掌握不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，得分不高。

　　3.引導(dǎo)孩子落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒(méi)有做好的一件事情。

　　教書(shū)這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

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