預(yù)初年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情分析

　　預(yù)初年級(jí)孩子英語(yǔ)學(xué)情分析！小孩子進(jìn)入學(xué)校，是整個(gè)人生當(dāng)中接受教育的開(kāi)端，小學(xué)教育是規(guī)模非常宏達(dá)的教育工程，一定會(huì)為同學(xué)們以后的人生提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的預(yù)初年級(jí)孩子英語(yǔ)學(xué)情分析，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。

預(yù)初年級(jí)孩子英語(yǔ)學(xué)情分析

　　預(yù)初年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。我們的孩子雖然已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分孩子甚至有厭惡感，同時(shí)，許多孩子還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題;

　　2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。

　　3、部分孩子學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有功課就寫(xiě)，無(wú)功課就玩。老師布置的功課不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，功課不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)孩子這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力診斷時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。

　　二、影響學(xué)情的阻抗因素

　　1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足;有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從;一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴(lài)等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分孩子屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。

　　2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間;學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，功課不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面功課，不會(huì)自學(xué);有些孩子有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾;學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，孩子的方法沒(méi)能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，孩子的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。

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