初中英語(yǔ)培訓(xùn)班（益與弊）

2018-08-11 12:09:17 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

初中英語(yǔ)培訓(xùn)班（益與弊）。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否優(yōu)秀地與個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去，下面小編為大家?guī)?lái)初中英語(yǔ)培訓(xùn)班（益與弊）。

對(duì)于中國(guó)的教育制度討論較多的幾點(diǎn)是：

一、關(guān)于診斷教育與素質(zhì)教育的問(wèn)題

大家都知道，中國(guó)的教育制度可謂是十人評(píng)價(jià)九人搖頭啊，我們天天要求素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可是，看看我們的高中教育，無(wú)不是只重視入學(xué)率，每年一個(gè)學(xué)校能考上多少個(gè)清華、北大，整天孩子是埋首于故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國(guó)各地相對(duì)平均的分配，這個(gè)問(wèn)題就很難解決。

二、關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)化的問(wèn)題

幾時(shí)教育變成了一種產(chǎn)業(yè)，盡管?chē)?guó)家一直都不承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題，可是教育已經(jīng)成了一門(mén)產(chǎn)業(yè)，教育的收費(fèi)問(wèn)題真是一大頑疾，西部的許多地區(qū)的孩子上不起學(xué)，農(nóng)村的許多孩子上不起大學(xué)，在一些大城市里面有高額的擇校費(fèi)，據(jù)說(shuō)，教育曾被評(píng)為“十大暴利行業(yè)”之一。

三、關(guān)于教育資源分配不公的問(wèn)題

教育資源是什么，如師資力量就是一類(lèi)，但是我這里所說(shuō)的教育資源分配的不公指的的國(guó)家分配不公，國(guó)家的財(cái)政支持、政策支持。財(cái)政支持的不公，具體上是東西部的不公，農(nóng)村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產(chǎn)生了許多問(wèn)題，高考大省里的孩子們，拼命的學(xué)習(xí)作題，人數(shù)教少的省的孩子過(guò)的是瀟灑有滋味，還有什么高考移民等。

四、關(guān)于九年義務(wù)教育的免費(fèi)問(wèn)題

為什么世界上有許多的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不如我國(guó)，卻已經(jīng)實(shí)行了九年義務(wù)教育的免費(fèi)，像古巴、東南亞的許多國(guó)家，而我們卻在口口聲聲的說(shuō)以目前的形勢(shì)看，中國(guó)不具備這樣的條件，我想問(wèn)一下，到什么時(shí)候我們才具備呢？十年前我們這樣說(shuō)，十年后我們還是這樣說(shuō)，真是悲哀啊，教育是一長(zhǎng)久投資長(zhǎng)久收益的行業(yè)，其在我國(guó)現(xiàn)代化中的作用不可忽視。中國(guó)教育制度中的這些問(wèn)題，之所以不能解決，還大程度是我們的政府在縱容，在現(xiàn)在的社會(huì)，一方面，國(guó)家在改革中強(qiáng)調(diào)效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕后操縱，是現(xiàn)今中國(guó)存在的許多的問(wèn)題的原因之一。

優(yōu)點(diǎn)：中國(guó)教育有很大的優(yōu)勢(shì)，中國(guó)教育培養(yǎng)出的人才，有過(guò)硬的基本功．無(wú)可厚非．比如就是通過(guò)中國(guó)的教育,孩子的基礎(chǔ)會(huì)很扎實(shí),這樣對(duì)以后學(xué)習(xí)其他更高級(jí)的東西也是有利的. 基礎(chǔ)能力扎實(shí) ，小學(xué)就學(xué)到了美國(guó)初中的知識(shí),初中就學(xué)到了美國(guó)高中的知識(shí) ，一個(gè)中國(guó)孩子到美國(guó)上大學(xué) ，做一道題的時(shí)候用了一個(gè)公式，美國(guó)大孩子就說(shuō)不要用沒(méi)學(xué)過(guò)的公式，中國(guó)孩子就有點(diǎn)詫異:"這個(gè)是中學(xué)就學(xué)過(guò)的公式啊" ，結(jié)果翻教材,赫然是在美國(guó)大學(xué)的教材里幼兒時(shí)期。他會(huì)將很多同年齡的小孩聚集在一起，這是他的先進(jìn)個(gè)優(yōu)勢(shì)，會(huì)體會(huì)這個(gè)時(shí)期一幫孩子在一起的快樂(lè)。當(dāng)然，他們還會(huì)一起讀小學(xué)。在這一時(shí)期的開(kāi)始，也就是一致三年級(jí)，他們被迫強(qiáng)制學(xué)習(xí)，有利于養(yǎng)成他們自己學(xué)習(xí)的興趣。之后，當(dāng)他們長(zhǎng)大，童年的有趣，會(huì)伴隨他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。高中開(kāi)始，他們會(huì)有自己的學(xué)習(xí)興趣，而在這一時(shí)期，在入學(xué)壓力之下，才是他們當(dāng)中大多數(shù)人經(jīng)受挫折的時(shí)候。中國(guó)的教育的較大優(yōu)點(diǎn)就是：培養(yǎng)出來(lái)的孩子，個(gè)個(gè)都是很模仿能力很強(qiáng)，中國(guó)的盜版在世界上出了名的。不是應(yīng)該這么說(shuō)，應(yīng)該是模仿能力在世界上是較強(qiáng)。從假煙，假酒，假錢(qián)，到假證，甚至到了人造美女，在中國(guó)沒(méi)有什么東西是假不出來(lái)的。雖說(shuō)是假，但是仿真程度比真的還要真，在中國(guó)的很多地方，盜版的CD要比正版的還要好，不單單說(shuō)價(jià)錢(qián)，甚至連質(zhì)量都好。人造美女，還要拿個(gè)亞洲小姐優(yōu)秀回來(lái)，也不是一件很難做到的事。這只先進(jìn)點(diǎn)。那么第二點(diǎn)，就是中國(guó)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是診斷特別厲害。中國(guó)的留孩子到美國(guó)等等其他發(fā)達(dá)的國(guó)家去留學(xué)，那一次大考，不是中國(guó)人拿先進(jìn)的，山姆叔叔你靠邊去吧。說(shuō)起理論知識(shí)，可以說(shuō)是無(wú)人能比，但真要真刀真槍那就慘了。所以說(shuō)中國(guó)培養(yǎng)的人才，動(dòng)手能力差是不用說(shuō)的，在高中實(shí)驗(yàn)室上，有多少個(gè)高中生能獨(dú)立完成一個(gè)像樣的實(shí)驗(yàn)。但在高考的考場(chǎng)上，這些試題卻是考生較喜歡做，因?yàn)榇蠹叶伎梢阅玫胶芨叩姆謹(jǐn)?shù)。這先進(jìn)點(diǎn)，中國(guó)孩子的缺點(diǎn)。還有就是第二點(diǎn)，那么就是創(chuàng)新的能力太差了，因?yàn)橛幸粋€(gè)模仿能力強(qiáng)，所以創(chuàng)新能力自然就變得很差了。中國(guó)土生土長(zhǎng)也在中國(guó)拿這個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)可以說(shuō)是沒(méi)有，原因其實(shí)也很簡(jiǎn)單，中國(guó)人是不善于創(chuàng)新，而是中國(guó)教育缺少創(chuàng)新的

（1）雖然我們唾棄教育制度的不公平但是這已經(jīng)是我們身邊較公平的事情讓小孩子相信很多事情是可以通過(guò)自己的努力得到好的結(jié)果

（2）由于教科書(shū)比較難的緣故一定程度上鍛煉了孩子的思維促進(jìn)她們的智力開(kāi)發(fā) （不過(guò)也讓從小就變的教條了）

（3）我們的教育特別強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義有從小到大每?jī)?cè)語(yǔ)文書(shū)都有魯迅的文章可以看出這對(duì)培養(yǎng)民族自尊心和自豪感有一定的幫助其他的我實(shí)在想不出讓小孩子大部分的時(shí)間都呆在教室里避免他們到外面闖禍算不算呢。

1.中國(guó)的教育是面對(duì)大多數(shù)孩子，我不否認(rèn)這種“廣泛”的教育尺度或者方法會(huì)埋沒(méi)一些所謂天才孩子，如韓寒這樣的少年，但，我們做教育的原則是教會(huì)大多數(shù)的孩子，而不是只教成你一個(gè)韓寒。

2.很多孩子抱怨很多課程沒(méi)有用，但是還設(shè)置了。其實(shí)，這個(gè)是孩子沒(méi)有注意到，這些課程的重要性。在人生中，很多的知識(shí)是一定要學(xué)習(xí)的，只不過(guò)是學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的一個(gè)先后的問(wèn)題。估計(jì)韓寒的自然，哲學(xué)以后要自己看了。

3.面對(duì)中國(guó)的孩子現(xiàn)狀，中國(guó)的教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為也沒(méi)有什么好的方法解決，慢慢的完善和發(fā)展現(xiàn)有的太是重中之重。中國(guó)教育的較大優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量比較高。周濟(jì)說(shuō)，我覺(jué)得中國(guó)教育，包括基礎(chǔ)教育，也包括高等教育，較大優(yōu)點(diǎn)就是教育質(zhì)量比較高，孩子的基礎(chǔ)打得比較好，對(duì)孩子的要求比較嚴(yán)格，孩子們學(xué)習(xí)非常努力。周濟(jì)給大家講了兩件事情。一個(gè)是他在武漢市當(dāng)市長(zhǎng)期間，曾經(jīng)問(wèn)來(lái)中國(guó)辦廠的外國(guó)企業(yè)家為什么愿意到中國(guó)投資。企業(yè)家們說(shuō)除了種種原因之外，還有一個(gè)重要原因，就是中國(guó)勞動(dòng)力的素質(zhì)相對(duì)比較高，比起一些發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)的勞動(dòng)力普遍接受了良好的九年義務(wù)教育，他們認(rèn)為這很重要。再就是他接觸過(guò)的國(guó)外的一些教育家、大學(xué)校長(zhǎng)等，認(rèn)為中國(guó)的本科生教育和碩士生教育的質(zhì)量也是比較高的，當(dāng)然，中國(guó)的博士生質(zhì)量還有待提高。

周濟(jì)說(shuō)，中國(guó)教育任重道遠(yuǎn)，除了繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模以外，還要進(jìn)一步提高質(zhì)量，要特別重視孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、知識(shí)的系統(tǒng)化傳授

2、快速準(zhǔn)確的能力

3、嚴(yán)密的邏輯思維能力

4、課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性

5、整齊化一的行動(dòng)。

培養(yǎng)這些優(yōu)點(diǎn)世界上其他任何一個(gè)國(guó)家都做不到。

弊端：當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)的時(shí)代，如果你沒(méi)有一技之長(zhǎng)在手，你將無(wú)法立足于這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。為了不被社會(huì)淘汰，每個(gè)人都正抓緊時(shí)間補(bǔ)充能量，尤其是孩子，更是為之付出了所有的應(yīng)當(dāng)擁有的歡樂(lè)，以下是一個(gè)中孩子的作息時(shí)間表,從中我們可以得到一些啟示.5點(diǎn)到5點(diǎn)30起床洗漱;5點(diǎn)35到6點(diǎn)15學(xué)外語(yǔ)背課文;6點(diǎn)15到7點(diǎn)吃早飯上學(xué);7點(diǎn)到11點(diǎn)30早自習(xí)四節(jié)課;11點(diǎn)30到13點(diǎn)午飯午休;13點(diǎn)到14點(diǎn)40兩節(jié)課;14點(diǎn)40到17點(diǎn)自習(xí)完成功課;17點(diǎn)到18點(diǎn)30晚飯;18點(diǎn)30到22點(diǎn)晚自習(xí)復(fù)習(xí)功課。這就是一個(gè)中孩子的作息時(shí)間,每天學(xué)習(xí)時(shí)間17個(gè)小時(shí),才休息幾個(gè)小時(shí),這簡(jiǎn)直是超負(fù)荷工作.大人們的工作時(shí)間無(wú)非就是一天8個(gè)小時(shí).為什么一個(gè)中孩子卻要如此辛苦?這都要?dú)w功于中國(guó)的教育制度。

一個(gè)人從剛一出生,在享受幾年童年快樂(lè)之后,便將難逃“魔掌”.從小學(xué)入學(xué)到高中畢業(yè)這其中需要十二三年的時(shí)間.再加上上大學(xué)考研念研又要六七年的時(shí)間.如果你可以以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)成功走向社會(huì)這當(dāng)然是令人興奮羨慕的,你的生活因此而絢麗多姿.但如果你因?yàn)橐稽c(diǎn)或更多的失誤,沒(méi)有機(jī)會(huì)跨入大學(xué)的校門(mén),你很可能成為時(shí)代的淘汰者.也許你的一生就將會(huì)從此染上黑色的陰影,你的下半生將成為勞苦的代名詞。

這就是中國(guó)的教育制度,在這種殘酷的制度下,有多少人為之瘋狂,又有多少人為之遺憾.為什么只有上大學(xué)繼續(xù)深造才是我們先進(jìn)的出路?學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事,但為什么我們不能以歡樂(lè)對(duì)待,卻要將它示為我們的包袱.我們要改變它就必須努力學(xué)習(xí).我們掌握了一定的權(quán)利在手之后,就可以改變它.說(shuō)來(lái)說(shuō)去,都是中國(guó)的教育制度,讓我們?nèi)ジ淖兯?使它不再“毒害”我們的后代。這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在的確值得每個(gè)人考慮.其實(shí)中國(guó)的教育體制有利有弊,但弊要比利大的多.

1. 現(xiàn)在中國(guó)的選擇人才的先進(jìn)方式是診斷制度,就是以診斷的成績(jī)來(lái)決定一個(gè)人的水平,但這樣的方法卻不是很科學(xué).先進(jìn),診斷考的只是在卷面的技巧,有的人也許并不會(huì)什么東西,但卷子里考的很多內(nèi)容都是他本人會(huì)的,這樣診斷就不公平,也就是說(shuō)診斷的內(nèi)容僅僅是含蓋了很小的一個(gè)范圍,對(duì)那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)這個(gè)診斷是不公正的.第二,診斷的信息性.現(xiàn)在離2007年的高考只有4個(gè)月的時(shí)間了,現(xiàn)在很多的學(xué)校都在爭(zhēng)取信息題,何為信息題?就是那些高考的時(shí)候很可能考的題目,但學(xué)校和學(xué)校之間的實(shí)力以及資金不同,導(dǎo)致很多學(xué)校,尤其是普通的高中在這個(gè)方面落伍了,他們得到的信息都是其他學(xué)校享用后的信息,這樣即使有的人在在普通高中中努力學(xué)習(xí),那他依舊是不公平的.所以應(yīng)該杜絕所謂的信息題來(lái)源,但從現(xiàn)在來(lái)看,不可能!第三,偶然因素太大.比如在診斷的那天,如果狀態(tài)不好怎么辦,筆試是不能延期的,那我們只能是就此說(shuō):我完了. 總結(jié)上面的幾點(diǎn),中國(guó)的診斷特點(diǎn):實(shí)力+少有的運(yùn)氣+資金+狀態(tài)=書(shū)呆子的成功.

2.教育越來(lái)越畸形,多年前我們一直都是使用診斷,現(xiàn)在也是.大約在2000年的5月份.教育部提出"減負(fù)"的口號(hào),當(dāng)時(shí)喊的是相當(dāng)大,而且新聞也爭(zhēng)相報(bào)道了這個(gè)新聞,并舉了很多的事例,然而現(xiàn)在呢?我們不還是在拼命的學(xué)習(xí)嗎,所以減負(fù)是不可能的,因?yàn)榻逃w制決定了這個(gè).相同的還有所謂的"素質(zhì)教育",更是一個(gè)空中樓閣.國(guó)家靠這個(gè)來(lái)維持著當(dāng)今的教育制度,像一個(gè)金科玉律一樣,一點(diǎn)都不允許動(dòng)搖.

3.不公平的政策.就是各地的招生指標(biāo)不同.而且對(duì)于北京,國(guó)家是相當(dāng)?shù)恼疹?眾所周知北京的教育水平在全國(guó)是倒數(shù)的,可他們上大學(xué)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比其他地區(qū)的大,在這個(gè)問(wèn)題上國(guó)家是不能做出合法合理的解釋的,同在一個(gè)國(guó)家,為什么不能得到公平的政策,這個(gè)問(wèn)題很值得體會(huì). 以上三點(diǎn)就是中國(guó)教育的弊端,通過(guò)這樣的教育走出來(lái)的孩子,創(chuàng)造里字人很低,難怪很多的國(guó)家,尤其是教育發(fā)達(dá)國(guó)家一直都不承認(rèn)中國(guó)高等教育的水平.

1、奴化。孩子沒(méi)有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規(guī)范之下的。

2、捷徑。為了診斷，所以有了診斷教育。但是診斷教育的較大后果還不是學(xué)不到知識(shí)，而是孩子們?cè)谒枷胫薪⒘烁畹俟痰挠^念，那就是只要通過(guò)了診斷，就是學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能。所以，這些孩子無(wú)論到了哪里，都想找到類(lèi)似的方式。在他們眼中，無(wú)論在哪里，都不過(guò)是診斷，只要是診斷，就有通過(guò)診斷的捷徑。

3、猥瑣。這里的猥瑣不是說(shuō)形容很猥瑣。而是說(shuō)不懂得與人溝通和協(xié)調(diào)。要么忍著，要么爆發(fā)，沒(méi)有任何的中間狀態(tài)。

4、殘忍。也就是沒(méi)有人性，當(dāng)我們?nèi)ベ潛P(yáng)一個(gè)小孩子殺死了所謂敵人的行為的時(shí)候，也就證明了，只要面對(duì)那些敵對(duì)的人，我們有權(quán)，而且必須采取一切手段去消滅他們的肉體和靈魂。我們對(duì)于自然界的教育也是利用的教育，怪不得國(guó)人對(duì)于吃狗虐貓沒(méi)什么感覺(jué)呢，我們教育不就在培養(yǎng)這樣的暴民嗎？

5、鉆空子。從捷徑觀念出發(fā)，一部分人進(jìn)化為拋棄一切信義，特別是公共領(lǐng)域的信義，去鉆一切可以鉆的空子。診斷的捷徑之一就是作弊。既然只要通過(guò)了就沒(méi)有人追究，老師的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人發(fā)現(xiàn)！那么，聰明的孩子就開(kāi)始琢磨著如何才能不被發(fā)現(xiàn)。

6、承諾。承諾沒(méi)有了價(jià)值，宣誓就像吃菜。小孩子就宣誓：為共產(chǎn)主義奮斗終身，時(shí)刻準(zhǔn)備著！跟背書(shū)一樣。其實(shí)腦子里一點(diǎn)也沒(méi)有這個(gè)東西。久而久之，長(zhǎng)此以往，這樣的人怎么能成為司法制度下值得信賴的人呢，我們的證言如何能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？怪不得中國(guó)的司法體系中，證人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，人證不如物證呢。中國(guó)的教育太死板，雖然現(xiàn)在一直呼喊著素質(zhì)教育，但不知道是指揮棒還是沒(méi)放開(kāi)還是底下的對(duì)策又亂了，總之，這個(gè)真正的素質(zhì)教育還是沒(méi)有到位的。

1。中國(guó)的成年人對(duì)兒童的教育都有點(diǎn)期望太高，然后在這樣的期望中又無(wú)限放縱了幼兒，這樣導(dǎo)致幼兒在冷熱交替中難受著并改變著自己，這樣的改變不一定是很好的改變哦。

2。雖然還是有不少學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)有著些些的重視，但不難發(fā)現(xiàn)，所謂的重視，很多的孩子還是要到初中以后才能真正懂得一些電腦的知識(shí)，孩子們對(duì)本能的游戲確實(shí)操作不錯(cuò)，有用嗎？

3、孩子們基本上是沒(méi)有選擇的自由，大部分是去實(shí)現(xiàn)大人所想要的。

4、中國(guó)的孩子所學(xué)的知識(shí)的起碼是60%一輩子也許都不能用到什么。中國(guó)教育弊端太多，好處就是集百家之長(zhǎng)，幾乎任何科目都有學(xué)到，對(duì)個(gè)人的素質(zhì)，知識(shí)面有很大壙沖，但這是雙刃的，眾百家，不如專(zhuān)一家，就是這樣，想在某方面有突出比較難的。還有中國(guó)教育問(wèn)題就在學(xué)校，一些教育局，亂補(bǔ)課，亂收費(fèi)數(shù)見(jiàn)不鮮，而且還沒(méi)有一部完全的法律制度規(guī)范這些不良現(xiàn)象..而且孩子學(xué)習(xí)壓力比較重，家長(zhǎng)心切，無(wú)疑給孩子很大壓力。

缺點(diǎn)：教育制度由不教書(shū)的人去定制。首先是教育體制--教育受行政限制過(guò)大，教育的獨(dú)立性體現(xiàn)不出來(lái)。再者是教育內(nèi)容--由極個(gè)別的所謂相關(guān)人士，定制統(tǒng)一的教材，以滿足所謂適合年齡的兒童使用。

再者是教育形式--不斷的教法推崇，由此而帶來(lái)的評(píng)優(yōu)，評(píng)先，評(píng)職，限制了教育多樣性的發(fā)展。完全不能和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，只是可惜。作為教育工作者，覺(jué)得很悲哀。到了大學(xué)就輕松多了，大學(xué)之前吃點(diǎn)哭，好好學(xué)習(xí)，總能學(xué)點(diǎn)有用的東西的，還培養(yǎng)了吃苦的精神，為工作奠定基礎(chǔ)物，總是具有雙面性的．就咱們中國(guó)的教育，當(dāng)然有它好的地方——系統(tǒng)、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，肯定也有它的不夠——實(shí)際意義不夠、容易扼殺孩子的創(chuàng)造想像能力、選擇制度局限性太大等等。

不要對(duì)國(guó)家的教育要求太高，承認(rèn)每個(gè)人是有差異的，適合自己的就好了，責(zé)任我個(gè)人覺(jué)得中國(guó)當(dāng)代的教育春存在巨大的問(wèn)題。全面發(fā)展究竟有沒(méi)有必要？在很大程度上，有很多人長(zhǎng)大也忘記了自己學(xué)了什么，大家覺(jué)得如果順應(yīng)自己的特點(diǎn)去發(fā)展，會(huì)不會(huì)更合理？硬實(shí)教育嚴(yán)重虐殺了孩子的發(fā)展，要是按比例，中國(guó)應(yīng)該有15個(gè)愛(ài)因斯坦，但現(xiàn)實(shí)一個(gè)也沒(méi)有。我覺(jué)得診斷教育只適用于部分孩子，而對(duì)很大一部分來(lái)說(shuō)，是非常沒(méi)有必要。特別是背誦，更是無(wú)稽之談，過(guò)后就忘記了，對(duì)孩子，是浪費(fèi)心神時(shí)間，只要讀懂大意，不求甚解。還有英語(yǔ)診斷，什么4、6級(jí)診斷，有很多都是只會(huì)診斷，不會(huì)運(yùn)用的書(shū)呆子，我覺(jué)得應(yīng)該換另一種方式去孩子去學(xué)交流中的英語(yǔ)，并不是診斷。

診斷教育對(duì)中國(guó)數(shù)百萬(wàn)孩子來(lái)說(shuō)真的很糟糕，他們苦不堪言，家長(zhǎng)無(wú)可奈何地投入大把經(jīng)費(fèi)，但這樣也沒(méi)有達(dá)到什么效果，連教師們自己都說(shuō)現(xiàn)在的孩子都是診斷機(jī)器，什么生活經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，每天兩點(diǎn)先進(jìn)，生活枯燥無(wú)味，同時(shí)，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心情迫使孩子過(guò)早地脫離五彩繽紛的童年，戴上有著厚厚的鏡片的眼鏡，背著壓得喘不過(guò)氣來(lái)的書(shū)包，不情愿地上著沒(méi)完沒(méi)了各種補(bǔ)習(xí)班，即使是這樣，中國(guó)的孩子比起國(guó)外那些輕松的兒童仍舊差的多。而且即使辛辛苦苦靠上了大學(xué)，也不一定找的到工作。較大的兩個(gè)問(wèn)題就是：不實(shí)際性，不人性化。首先，說(shuō)先進(jìn)個(gè)問(wèn)題，不實(shí)際性。說(shuō)到中國(guó)教育的不實(shí)際性，你不難看出，你所學(xué)的東西，費(fèi)較大力量才學(xué)好的的知識(shí)，或者說(shuō)能力，本領(lǐng)，在你的生活中很少見(jiàn)到他們的身影，很少用到。你也許會(huì)聽(tīng)到爸媽在你小時(shí)候說(shuō)，說(shuō)你要是不好好學(xué)習(xí)就沒(méi)飯吃，就像民工一樣，說(shuō)白了，人生在世，不為名不為利，為的是養(yǎng)活自己的一口飯，即然為吃飯，學(xué)那么多干什么呢？學(xué)那么多有不可以當(dāng)飯吃，活得很不快樂(lè)。在外國(guó)，孩子要學(xué)習(xí)的是生存的辦法，是一種謀生的道路，是對(duì)你人生有用的本領(lǐng)，可在中國(guó)，不一樣。你要學(xué)習(xí)的的你一輩子也用不到，見(jiàn)不到的知識(shí)，所以，我認(rèn)為，這，是不實(shí)際性的所在。

其次，不人性化。外國(guó)，教育者注重孩子的各個(gè)方面的全面發(fā)展，中國(guó)也是。但中國(guó)是口口聲聲說(shuō)出來(lái)而不是作出來(lái)的，全面發(fā)展是一個(gè)幌子，真正的還是學(xué)習(xí)。人們常說(shuō)中國(guó)孩子向書(shū)呆子，我看，不僅是像的問(wèn)題，并且就是的問(wèn)題，中學(xué)，把孩子分成三六九等，實(shí)驗(yàn)班，普通班，在孩子心里就不單單只是實(shí)驗(yàn)班和普通班的微小區(qū)別，他們也是有自尊的，進(jìn)不了實(shí)驗(yàn)班也許不是他們?cè)敢饣蚴撬麄兊膯?wèn)題，而是我認(rèn)為在一種環(huán)境下，一種狀態(tài)下被造成的結(jié)果，甚至可以說(shuō)是后果。人性化，何為人性化？以人為本就叫人性化？中國(guó)強(qiáng)調(diào)了那么多年以人為本，我為什么還說(shuō)它不人性化？以人為本，也是一個(gè)幌子，孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，政府口口聲聲說(shuō)減負(fù)，誰(shuí)料這負(fù)是越減越負(fù)，越來(lái)越累，中國(guó)孩子什么時(shí)候死亡率較高？告訴你，是考完試！你應(yīng)該明白了，他們放松了，精神的極度緊張，與極度放松，造成了他們失去生命啊！你我之所以能在網(wǎng)上對(duì)話，因?yàn)槲覀兌际切掖嬲甙。烧l(shuí)知道這幸存者離死亡也不會(huì)太遠(yuǎn)了！你不膚淺，因?yàn)閯e人不和你同一年齡他們不會(huì)了解你的苦，我看，你說(shuō)話很有水平，年紀(jì)不是很大可以看出中國(guó)教育存在的一些實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)你膚淺？我看，在中國(guó)只有學(xué)習(xí)不是特別好的孩子，才是孩子，才能叫做正常人，只有他們不傻。

中國(guó)教育，在家長(zhǎng)眼中，是優(yōu)秀無(wú)缺的，在孩子眼中，是漏洞百出的，在教育者眼中，怎樣能使他們腰包鼓，利益大，怎樣讓家長(zhǎng)滿意，怎樣就是對(duì)的！我很向往美國(guó)的教育，孩子們擁有的是自由，游戲，無(wú)憂無(wú)慮和屬于他們那個(gè)年齡的笑聲，而中國(guó)孩子一無(wú)所有，他們?yōu)閾碛械氖潜粚W(xué)習(xí)占領(lǐng)有一去不復(fù)返的童年，沒(méi)有了童年，我們還擁有什么？中國(guó)如今的診斷教育的確存在很多不足之處，需要改善。但立足于我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情，到目前來(lái)說(shuō)還找不到比診斷教育更好的辦法。首先中國(guó)人口眾多，不可能學(xué)歐美國(guó)家那樣。為了為國(guó)家選擇人才，也只能用診斷教育。我們現(xiàn)在先進(jìn)能做的，就是快一點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大之后，來(lái)改變中國(guó)教育，改變下一代的孩子，改變中國(guó)的孩子！

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