我們?yōu)楹螌W國學

2018-10-23 08:43:42 　來源：本站原創(chuàng)

我們?yōu)楹螌W國學！國學，是以先秦經(jīng)典及諸子百家學說為根基，它涵蓋了兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等一套完整的文化、學術(shù)體系。下面是愛智康小編為您帶來的我們?yōu)楹螌W國學！希望對你有所幫助。

我們?yōu)楹螌W國學

　　為何非要學國學？因為我們要成為精神燦爛的中國人！

　　兩年前，一位媽媽領(lǐng)來了一個十一二歲的女孩，那位媽媽從背包里掏出版的《孝經(jīng)》和《論語》了，神情焦急地對我說：“萌萌老師，您教教她傳統(tǒng)文化吧！孩子上二年級時就去了美國，現(xiàn)在越來越不像中國人，我想讓她看點這類書，她自己在家看不下去，這么好的東西她都不學，我很著急，拜托您給她講講吧。”女孩梳著高高的馬尾，一臉漠然地坐在座位上，拄著腮幫，翻看著手機，我瞥了一眼，手機的操作頁面是英文。

　　送走了焦急的媽媽，我坐在女孩面前，隨便問了幾個問題，才發(fā)現(xiàn)孩子對中國的了解之少令人驚訝。不認識李白、杜甫，沒聽過四大名著，不知道天安門、頤和園在北京，不會寫自己的中文名字，甚至連日常的中文對話都顯得吃力，斷句和發(fā)音帶著陌生感，很多詞匯不得不用英文替代。孩子的量很少，以至于再有趣的中文書在她眼中都是“天書”，她自己說“我寧愿看英文廣告”。這個黃皮膚、黑頭發(fā)的孩子，讓人感到如此熟悉又如此陌生，我想起了一個名詞——香蕉人。

　　我明白了——這是一個過早離開自己的文化母體、以至于已經(jīng)把故鄉(xiāng)當他鄉(xiāng)的人。去美國之前，那些滋養(yǎng)了她的祖先幾千年的中國文化，已經(jīng)伴隨著遷徙，在她的生活中變得命若游絲。孩子只在回國期間匆匆上了三次課，就坐上了飛往美利堅的飛機。如今兩年過去了，再也沒有見過她，恐怕連原來那點漢語也不會說了。

　　一個語文老師的心，就是在那一刻被刺痛的。我開始在業(yè)余時間研發(fā)傳統(tǒng)文化課程，在那之前，我并未對傳承傳統(tǒng)文化這件事有什么使命感，但經(jīng)歷了這次刺痛的我，只想說——之所以從此愿意為國學教育做一點點身體力行的努力，是因為我實在不希望有更多的中國孩子變成這樣了！

　　幾個月后，我開始給某中學的孩子講授傳統(tǒng)文化課程，這時的我才驚奇地發(fā)現(xiàn)：這些一直在中國生活、接受中國教育的中孩子們，可以不須翻譯就把英文動畫片看得津津有味，每到寒暑假就滿世界地游山玩水、對全世界景點如數(shù)家珍，但是卻分不清陽歷和陰歷、元旦和除夕、端午和中秋。在我們小時候，這些文化就依托家人的口口相傳，躍動在生活的每個角落，不需刻意學習。記得小時候每年端午節(jié)，我會連續(xù)幾天都不出去找小朋友玩，而是一直跟在奶奶屁股后面買粽葉、泡江米、腌咸肉、漬蜜棗，再守著那口咕嘟咕嘟冒氣的大鍋煮出軟糯清香的粽子，吃得狼吞虎咽、滿心歡喜。但如今的生活，在現(xiàn)代化浪潮的裹挾下，人們在行色匆匆間，誰還顧得上那些節(jié)日習俗中呢？對傳統(tǒng)的堅守和敬意，成為了奢侈。

　　但是孩子們在課堂上展現(xiàn)出來的的學習熱情令人動容，我從他們熱情洋溢的臉龐、炯炯有神的眼眸、高高舉起的手臂里，感知到了澎湃的求知欲。感謝他們給了我無窮的自信和快樂，讓我從心底開始把自己不再僅僅視為一位普通的語文老師，同時更是傳統(tǒng)文化和中華優(yōu)秀思想的“布道者”。越是帶著孩子們在國學的海洋里暢游，就越感慨我們的民族文化是何其偉大、何其浩瀚、何其壯美呢！

　　習大大說過：“一個不記得自己來路的民族，就不知道自己的出路。”近年，《國家寶藏》《中國詩詞大會》等欄目的相繼登場都反映了這樣的國家導向——我們需要讓孩子重拾對傳統(tǒng)文化的認知和情感，讓她滋養(yǎng)我們的身心，成為精神燦爛的中國人！

　　難怪近些年，教育界心照不宣地都將看似與傳統(tǒng)語文教育不相關(guān)的傳統(tǒng)文化和國學經(jīng)典，列入到了小初高診斷，這是時代的呼喚，也是歷史的必然，這一考察趨勢在未來會越來越明顯，考察難度和深度也會持續(xù)進階。今年的小初高各級診斷，尤其是重大診斷里，關(guān)于書法、對聯(lián)、二十四節(jié)氣等模塊考察比重都在上升，得分率卻不理想。2018年北京中考作文題更是以“_________，讓我心生敬意”為題，限定只能填寫一件文物，或者一處名勝古跡，孩子們雖然幾乎都參觀過古跡和文物，但由于觀察不細、理解不深，無法從文化的層次上表達，在考場上急得抓耳撓腮。畢竟，國學素養(yǎng)無法突擊、無法一蹴而就，熏陶和沉淀一定要起始于小學階段。

　　在小學期間開始對國學素養(yǎng)進行積淀，通常有以下途徑：

　　1、給孩子選購一套難度適宜、圖文并茂的國學書籍是非常有必要的，把書放到孩子每日能看到的地方，鼓勵其主動閱讀，并且把所讀知識講出來。

　　2、在課余時間，經(jīng)常帶孩子去博物館、紀念館、傳統(tǒng)民俗體驗館等參觀，可以極大程度地激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的興趣。大人本身就要展現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，才能把這種熱情傳遞給孩子。

　　3、學習的媒介還包括媒體制作的文化類節(jié)目，比如《國家寶藏》《中國詩詞大會》，以及各大機構(gòu)制作的傳統(tǒng)文化和國學講座，這類內(nèi)容往往視聽體驗佳，和書籍相比，更能激發(fā)孩子的興趣。

　　4、中國傳統(tǒng)文化并不是陽春白雪、之乎者也，家長可以在日常生活場景里對孩子隨時隨地進行培養(yǎng)和熏陶。比如，在節(jié)日里給孩子過節(jié)的儀式感，業(yè)余時間鼓勵孩子通過剪紙、篆刻、捏面塑等方式鍛煉動手能力，培養(yǎng)對文化的微觀體驗，在潛移默化中讓傳統(tǒng)文化“穿過孩子的身體”。

　　5、系統(tǒng)地學習傳統(tǒng)文化知識，讓孩子可以在考場上遇到類似題目時，應(yīng)對自如。

　　總之，國學素養(yǎng)的培養(yǎng)，是語文學習的重要組成部分。語言是文化的載體，只有對本國歷史文化有著全面感知的孩子，才可能在今后漫長的語文學習生涯里，成為游刃有余的人；在今后的生活中，成為精神燦爛的人！

　　好未來愛智康學科部小學語文負責人王萌萌

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