高中期末考試-高一政治期末成績反思

2019-01-17 21:19:20 　來源：網(wǎng)絡整理

　　高中期末診斷-高一政治期末成績反思!時光飛逝，大家的期末診斷也結束了好幾天，成績也下來啦！政治這種文科，不僅僅靠的是期末復習，更多是的依賴平時的積累，診斷的試題也可以當成積累的素材，大家可以通過試題查缺補漏。今天就為大家分享高中期末診斷-高一政治期末成績反思!期末結束，大家寒假愉快。

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　　高中期末診斷-高一政治期末成績反思(一)

　　一、實現(xiàn)了兩個轉變

　　一是主體的轉變。以前我覺得自己是課堂的主角,現(xiàn)在我認識到孩子才是課堂得主角,我在教學中充分尊重和發(fā)展孩子的主體意識及主動精神，培養(yǎng)和形成孩子健全個性，使孩子主動活潑地發(fā)展。德國教育家第斯多惠曾提出優(yōu)秀教師不是“奉送真理”，而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”，倡導孩子積極思考，主動學習，這是很有道理的。在課堂上，我爭取較大限度地面向全體孩子，全員參與，師生互動，千方百計地使自己的教學內(nèi)容經(jīng)過“外部刺激”，使孩子產(chǎn)生情感體驗，較后內(nèi)化“形成品質”。例如，經(jīng)常和孩子一起談論國家大事，關于稅收的改革，關于建設社會主義新農(nóng)村，讓孩子從身邊的具體事件體會黨的正確領導和三個代表的體現(xiàn)。針對當前的國際形勢，組織孩子從網(wǎng)絡中看日本，看臺灣，看美國，孩子從事實中展示強烈的愛國責任感，結合胡書記的社會主義榮辱觀，談“八榮八恥”孩子真正從內(nèi)心樹立了正確的人生觀。當然這一過程若沒有孩子積極主動地自主參與，是無法實現(xiàn)的。

　　二、實現(xiàn)了“教材”向“學材”轉換。素質教育要求確立孩子的主體地位，要求把“教材”轉換為“學材”。教師“主導”作用的體現(xiàn)，是對教學內(nèi)容的劃定，教學方法的選擇和教學進度的安排。孩子“主體”作用的體現(xiàn)，是對“學材”的學習。這種學習，一方面是聽教師講，另一方面也是對“學材”的自學。以前課本只是我傳授的“教材”，而不是孩子的“學才”，離開了聽我講，孩子很少對課本進行津津有味的自學。一節(jié)課下來，我講得口干舌燥，孩子聽得昏昏欲睡。孩子只背書中的理論，作書中的訓練，理論知識是老師講出來的而不是孩子根據(jù)書中的事例總結出來的。

　　“未來的文盲不再是不的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”陶行知先生說得好：“先生的責任在不教，而在教孩子學。”因此我把教學的重點從過去單純研究如何“教”轉向研究如何教孩子“學”這一方面來。孩子地位的改變使他們更有干勁了.

　　三、我為孩子提供更多自主學習機會

　　要發(fā)揮孩子的主體性，就必須有充足的自主學習的時間。因此，首先我特別注意合理安排課堂教學結構，思想政治課較容易發(fā)揮孩子主體性的地方，是聯(lián)系實際的部分;如果課堂教學安排不當，三、五分鐘一帶而過，孩子的自主性、積極性、主動性都不能得到很好的發(fā)揮。以前我總嫌孩子答不到要點，又耽誤時間，急于求成，對孩子實行“三包”(包動腦、包動口、包動手)，現(xiàn)在想來，這是對孩子主體性的扼殺。其次，我在教學過程中，更注意多創(chuàng)設便于孩子自主學習的環(huán)節(jié)。將孩子中突出表現(xiàn)、及存在問題、設計成辨析題，或設計成主題參與型的辯論會，讓孩子充分討論，自主選擇較滿意的答案。以前診斷卷發(fā)下來，我就不停地糾正答案，現(xiàn)在多讓同學互相討論，自行解決，會的同學給不會的同學當老師，這樣一來需要老師疏導的就很少了，而且孩子很有成就感。

　　我與孩子交朋友

　　時代在呼喚新型教師，孩子不再喜歡板著面孔教學的老師，孩子不在害怕老師，而是更希望老師和他們一起說笑，一起研究，甚至愿把苦惱跟老師說說，這就要求師生關系平等合作。我與孩子相互尊重、相互信任、相互理解。我充分尊重孩子的思想感情，讓孩子親自體驗悟出做人的道理。對孩子真實情感的表露;從不使用挖苦性、刺激性的語言。孩子心理上松了綁就一改畏首畏腳的狀況，積極思考，大膽發(fā)言，不時讓我學到了很多精辟的理論和見解。

　　當然，我自己又在多媒體課件設計方面還有一些不滿意的地方,以后我會盡較大努力為孩子提供一些感性的材料.還有我將努力尋找更適合孩子的一些教學方法,努力提高自身的素質,使自己更適合未來孩子的需要。

　　高中期末診斷-高一政治期末成績反思(二)

　　1、扎實雙基。

　　基礎知識和基本能力是教學的重點。能力的立意要以知識點為前提。在以后的教學中要進一步落實雙基。

　　2、加強訓練。

　　適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵R點的必備途徑。孩子在主觀題中失分較多，原因就在與平時訓練不認真，怕難怕苦，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。

　　3、關注差生。

　　學習中的差生，對于班級的平均分影響極大。我們在關注班級整體的同時，對這部分孩子必須投入更多的精力。

　　4、轉變觀念。

　　以往很多人都認為政治課只需要在診斷前臨時抱佛腳，記記背背就行了。這種觀念是不對的，任何學科知識都需要*平時的積累、理解和鞏固。要轉變其他任課教師的觀念，取得他們的支持;轉變孩子的觀念，提高學習的主動性。

　　5、重視功課。

　　功課有顯性功課和隱性功課，有課內(nèi)功課和課外功課，有教師布置的功課和孩子主動去做的功課等等。對于教師布置的功課要及時批改，認真分析;對于其他的功課類型，也要耐心講解。

　　二、改進措施

　　1、多找孩子談話，從情感上獲得孩子的支持。

　　2、有空多下班級，使孩子的存留疑難及時得到解決。

　　3、加強學法指導，提高孩子做題準確度。

　　4、生生互教活動，優(yōu)生和差生進行結對幫教，提高班級整體成績。

　　高中期末診斷-高一政治期末成績反思(三)

　　時間過得飛快，一眨眼之間開學的先進次診斷已經(jīng)結束了。然而，留給我得卻是無法挽回的時間;面對這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”似的的分數(shù)令我不禁陷入沉思;看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時，心底里感到無限地自責……

　　當我靜下來時，再仔細地瀏覽多一次試題時，才發(fā)現(xiàn)原來自己是多么地粗心、急躁。當一拿到題目是便馬上動筆寫，如果一遇到不懂得題目是便開始慌了，不知從何入手，因此導致了數(shù)學一道9分的題目完全失分，令我現(xiàn)在沉痛萬分。

　　還有，雖然口中老說：“這些題目老師根本就沒有講到……”其實，到現(xiàn)在一回想起來，才覺得自己是多么的可笑、多么的無知!“沒講到”原以為這理由就竟能把一切錯誤掩蓋住，現(xiàn)在一想，不如該自己沒有做到平時按時定量的復習、預習罷了。如果說，自己平時有做到復習、預習的話，那么即使老師講到?jīng)]講到又有什么巨大關系呢?現(xiàn)在的責任只能推回自己身上，預習歷來是孩子學習的一個重要要求，如果我們不做到課前預習，那么就會令自己的學習大打折扣了。

　　知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內(nèi)，把大量的學習內(nèi)容灌輸入到大腦里去。“饑一頓飽一頓”的，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣只會事半功倍的。因此，我們一定要做到定時定量學習。

　　我們還要做到老師要求背得一定要去背熟，要用理解性的方法去背，不能死記硬背，如果死記硬背的話，當題目靈活、變通一點的話，就會導致一系列的錯誤。

　　從這次月考我總結出許多學習道理和學習方法，當我們診斷差時，如果只會一味地去找理由的話，或把錯的責任推到別人身上的話，那么便會永遠掩蓋著錯誤，一直錯下去。

　　如果該每天完成的學習任務沒有完成，喜歡集中復習，臨考突擊，每天該學、該記的欠賬的話，便會更難取得好成績。要做到必須每天的知識積累，每天復習，而且要做到專心致志學習才行。

　　學習靠積累，學習靠努力;機會僅有一次，不能放過任何一次診斷!

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