四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2019-01-22 23:39:50 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析！你覺(jué)得四年級(jí)的孩子上課聽(tīng)講嗎？你發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)課效率高嗎？你覺(jué)得你應(yīng)該怎么做呢？下面就是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)語(yǔ)文期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（一）

　　一、基本情況分析

　　本次數(shù)學(xué)試題題型多樣,覆蓋全面，符合孩子的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體孩子。現(xiàn)將本次診斷試題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　二、試題分析

　　數(shù)學(xué)試題分為、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。我們兩個(gè)班參加診斷的共有74名孩子，我對(duì)他們的得分情況作如下分析：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人，對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):一班平均分92.62分,及格率100%，優(yōu)秀率75%. 較優(yōu)異100分,較低分82.5分.二班平均分90. ,及格率100%，優(yōu)秀率56%，較優(yōu)異100分,從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是良好的，達(dá)到了我的預(yù)期。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，

　　1.孩子分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分較嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時(shí)做此類型題很多，但此次出的題我感覺(jué)孩子不易看出題意，也沒(méi)有理解題意，多數(shù)寫(xiě)成2小時(shí)量一次體溫，和幾時(shí)到幾時(shí)氣溫保持上升等等，按我們平時(shí)訓(xùn)練像這種題不該出錯(cuò)，我在訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有練過(guò)像時(shí)間這類似的題，孩子感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于孩子的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多孩子根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的孩子優(yōu)異高能。

　　2.填空這部分基礎(chǔ)知識(shí)，孩子大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開(kāi)的。但也有部分孩子對(duì)概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯(cuò)的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯(cuò)較多，一是沒(méi)有認(rèn)真看題，另一個(gè)就是訓(xùn)練2——3個(gè)人的較多，出現(xiàn)4個(gè)人對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子來(lái)說(shuō)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，以后對(duì)這些類型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。

　　3. 方面十分理想，平時(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的緊、穩(wěn)，對(duì)孩子應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的到位�？谒闳嘀蛔鲥e(cuò)幾道，兩班做錯(cuò)的也很少，這部分我特別滿意，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，時(shí)我要求孩子做到“一步一回頭”，不要到頭來(lái)算總賬，大多數(shù)孩子對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別孩子出現(xiàn)問(wèn)題，能力有待提高。

　　三、改進(jìn)措施：

　　從試題的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別孩子在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì)，而是有的孩子不夠細(xì)心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為較重要的還是要培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過(guò)診斷我發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少孩子做錯(cuò)，我有時(shí)也埋怨孩子，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在孩子身上，而是我對(duì)學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計(jì)了孩子的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓孩子多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　4、平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要有針對(duì)性，不要讓孩子泛泛做題，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，一般孩子吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。

　　5、重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養(yǎng)孩子的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的發(fā)散思維能力。

　　通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓孩子潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的較終目的。成績(jī)代表過(guò)去，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，我今后會(huì)更加努力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（二）

　　一、試題情況：

　　本次命題，從不同方面對(duì)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、選擇、、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試題考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試題著重考查孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)孩子自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

　　二、卷面診斷成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析

　　四年級(jí)1班有44名孩子，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高。這次診斷成績(jī)讓人非常滿意。

　　具體分析如下：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成丟分。有小部分同學(xué)解決問(wèn)題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

　　2、動(dòng)手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分孩子對(duì)于畫(huà)圖的操作很難做出來(lái)。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒(méi)有熟練的掌握操作手法。

　　3、綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活轉(zhuǎn)換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

　　4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

　　認(rèn)識(shí)到孩子對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施：

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免孩子的認(rèn)知錯(cuò)誤，教學(xué)中努力做到“吃透孩子”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)孩子對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。讓孩子在學(xué)習(xí)中通過(guò)操作實(shí)踐探索等活動(dòng)充分感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)培養(yǎng)能力。培養(yǎng)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和功課跟蹤努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能過(guò)關(guān)。注意能力的培養(yǎng)。能力是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，平時(shí)教學(xué)時(shí)要多注意讓孩子訓(xùn)練�？梢圆扇《喾N渠道如：課前拿出幾分鐘小練，功課堅(jiān)持每天練、階段性的比賽等。總之通過(guò)多種方式一定能提高孩子的能力。

　　三、孩子答題情況及成因分析：

　　先進(jìn)大題：填空題

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分本次診斷，共有9道填空題。從不同方面考察孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分孩子的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是孩子審題不認(rèn)真，二是孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是孩子學(xué)得過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。造成丟分現(xiàn)象。

　　第二大題：畫(huà)一畫(huà)

　　此題包括3個(gè)小題，操作題平常孩子也練得少，但是較后復(fù)習(xí)時(shí)我有特別注意訓(xùn)練他們，大部分孩子掌握還好，個(gè)別也有丟分的。接受教訓(xùn)，下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練，要平時(shí)注意多練。

　　第三大題：選擇題

　　此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出孩子對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況，但分值比較重，只要是孩子不細(xì)心、或是不會(huì)就會(huì)丟分嚴(yán)重。

　　第四大題：題

　　此題包括含有估算、口算、豎式，出的比較不錯(cuò)，能充分考察到孩子對(duì)的掌握情況，和過(guò)程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次診斷孩子題成績(jī)還算理想，個(gè)別孩子在上有不同程度的失分現(xiàn)象，主要原因是粗心，馬虎。由此可見(jiàn)，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平時(shí)的口算、訓(xùn)練方面加大力度。一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高孩子的水準(zhǔn)。

　　第五大題：應(yīng)用題

　　用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決問(wèn)題，孩子解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的孩子在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

　　四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施。

　　1、提高學(xué)困生的成績(jī)。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績(jī)?cè)?0到70分之間。這些孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個(gè)思功課，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生?還需要探討，要靜下心來(lái)認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

　　2、孩子的水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。

　　3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)孩子探究的過(guò)淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)孩子參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)孩子自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使孩子真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合孩子發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。鞏固思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

　　5、培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開(kāi)闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

　　本次診斷再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的孩子。

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