2019小學五年級下學期語文知識點：草原

2019-03-06 23:26:27 　來源：新東方網(wǎng)

　　2019小學五年級下學期語文知識點：草原！你喜歡草原嗎？你知道草原上有哪些動物嗎？你知道老舍是誰嗎？快來了解一下吧！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019小學五年級下學期語文知識點：草原，希望可以幫助到大家。

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2019小學五年級下學期語文知識點：草原

　1.本課的作者是老舍，文章選自《內蒙風光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美。

　　2.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們都還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

　　體會：這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

　　3.中心思想：本文是作者先進次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

　　4.句子理解

　�、僭谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫。

　　理解：整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。

　�、谀切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　理解：“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果;“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。這句話中，作者用上了比喻的手法，把小丘的線條比作一幅中國畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美。

　�、墼谶@境界里，連駿馬和大牛都有的時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　理解：這個句子運用擬人手法，寫出草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此，連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

　�、芎鋈唬癖灰魂囷L吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　理解：這個句子運用比喻手法，把鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，寫出蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客的情景。

　�、菝蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

　　理解：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。

　　5.《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者先進次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

　　6.課文的5個自然段，我們可以分別擬1個小標題為：自然風光、盛裝迎客、親切相見、熱情款待、依依惜別。

　　7.功課題目：{P52.(2)}我認為這一句很美，原因是：作者把草原比作一幅畫，突出了小丘的美、綠、線條優(yōu)美，草原的遼闊，讓人向往。

　　{P53.}蒙漢兩族人民的感情很深，怎能忍心分別呢?大家在無邊無際的草原是依依不舍得話別，直到夕陽西下。

　　8.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，先進部作品《老張的哲學》，長篇小說《貓城記》、《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微神》，長篇巨作《四世同堂》。

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