北京小學(xué)關(guān)于小學(xué)生作文如何寫(xiě)景

2019-05-30 09:44:57 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京小學(xué)關(guān)于小孩子作文如何寫(xiě)景！要想把景物寫(xiě)得準(zhǔn)確、清晰、具體、形象，使人如臨其境，如見(jiàn)其物，同學(xué)們就要仔細(xì)觀察不同景物的特點(diǎn)。下面就是小編為大家?guī)?lái)的北京小學(xué)關(guān)于小孩子作文如何寫(xiě)景，希望可以幫助到大家。

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北京小學(xué)關(guān)于小孩子作文如何寫(xiě)景

　　歌聲響徹九霄云外;你熱風(fēng)吹拂，溫曖了我們的心間;你百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，把大地叫醒;你百花齊放，美貌驚人;你云滅霧散，笑樣嫣然……

　　上面這段文章，摘自一個(gè)小孩子寫(xiě)的《春天美》一文，這篇作文曾用鉛字印出來(lái)，收在《新苗》集子里，顯然是作為優(yōu)秀作文發(fā)表的。美嗎?我看不美。在這里，小作者堆砌了許多形容詞，從書(shū)上抄了許多所謂“好詞”，自己覺(jué)得很美，但是卻沒(méi)有說(shuō)清楚春天的特點(diǎn)，也沒(méi)有寫(xiě)出春天美在哪里。“歌聲響徹九霄云外”，不知道是誰(shuí)在唱，讓人莫名其妙;“熱風(fēng)吹拂”，并不舒服;“百花齊放”如何“美貌驚人”也沒(méi)有說(shuō)清楚;至于“云滅霧散”，恐怕不是春天的特點(diǎn)，又怎能引來(lái)人們“笑樣嫣然”?所以，我說(shuō)不美。春光明媚，花紅柳綠，青草茵茵，鳥(niǎo)兒在枝頭上歌唱，蝴蝶在花間飛舞，暖風(fēng)徐徐吹來(lái)，令人心曠神怡，這才能給人以美感。

　　有一次作文，題目是《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》。同學(xué)們寫(xiě)的文章主題思想都不錯(cuò)，就是在寫(xiě)景方面出了一些毛病。請(qǐng)看下面這幾段：

　　(1)暑期的一天早晨，旭日東升，霞光萬(wàn)道。我乘坐的長(zhǎng)途汽車(chē)在京郊線(xiàn)上奔馳。窗外，那一望無(wú)際、廣闊無(wú)垠的田野，到處是綠油油的麥苗。

　　(2)靜謐的夏夜，繁星滿(mǎn)天，明月高懸。

　　(3)啊，故鄉(xiāng)!你旖旎的風(fēng)光!你傲岸的英姿!多么恬淡!多么瑰麗!多么嫵媚!多么妖嬈!

　　這幾段寫(xiě)景的文字給我們的印象是：

　　1.違反事實(shí)，沒(méi)有真情實(shí)感;

　　2.堆砌詞藻，顯得矯揉造作。讓我們具體分析一下它們的毛病：例(1)，暑期的京郊農(nóng)村，麥子早已收割完了，地里哪里還會(huì)有“綠油油的麥苗”?例(2)，生活常識(shí)告訴我們，有明月，星星一定不會(huì)多，所以說(shuō)“月明星稀”。既是“明月高懸”，就不可能“繁星滿(mǎn)天”。例(3)，“旖旎”、“傲岸”、“恬淡”、“瑰麗”、“嫵媚”、“妖嬈”等詞匯，大概是從書(shū)本上抄來(lái)的。作者把它們堆在一起，以為很美，可是，讀者并不感到美。羅列這些詞藻到底是什么意思，作者也不一定清楚。那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這些毛病呢?我認(rèn)為有下面幾個(gè)原因：一是作者對(duì)周?chē)沫h(huán)境，對(duì)景物的特點(diǎn)觀察得不細(xì)致。自然界的景物有自己的特征，而且隨著春夏秋冬、早晚陰晴的變化而不同。二是作者為了把文章寫(xiě)得“美”，他們看課外書(shū)就專(zhuān)門(mén)抄“好詞”、“好句子”，作文的時(shí)候，不管是不是符合生活實(shí)際，也不管通順不通順，硬把抄來(lái)的“好詞”、“好句子”堆在一起。這就好比是把紅布、綠布、黑布、白布亂七八糟地縫成一件衣服，你說(shuō)能好看嗎?三是作者不明白為什么要描寫(xiě)景物，不論寫(xiě)什么文章，都愛(ài)寫(xiě)一段景物，而他寫(xiě)的景物和文章的主題和人物的思想感情又沒(méi)有什么聯(lián)系，這是為寫(xiě)景而寫(xiě)景。原因找到了，問(wèn)題就不難解決。你想把景物寫(xiě)得準(zhǔn)確、清晰、具體、形象，使人如臨其境，如見(jiàn)其物，就要仔細(xì)觀察不同景物的特點(diǎn)。

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