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北京小學語文閱讀怎么解答！小學語文是人才成長的奠基石，小學教育無疑是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石下面小編為大家?guī)?/span>北京小學語文閱讀怎么解答的文章，希望對同學們提供幫助。
借助課文，觸類旁通
課堂是孩子學習語文的主陣地之一，是孩子閱讀能力，培養(yǎng)語感的主要來源。因此，教師必須重視孩子閱讀技巧的培養(yǎng)，教會孩子如何閱讀，讓孩子掌握閱讀的技巧，從而輕松答題。
1、 北京小學語文閱讀怎么解答——從概括主要內(nèi)容中學會舉一反三
概括文章主要內(nèi)容是讀懂課文的關鍵，也是孩子需要養(yǎng)成并提高的一項重要能力，需要教師在日常教學活動中常抓不懈，注意引導，鞏固教與學、學與練。
(1)課題擴充法
交代了課文主要人物的標題，如《小英雄雨來》、《普羅米修斯》等，概括時就可以抓住題目來補充主要人物和主要事件。有的課題點明了文章主要對象，如《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《桂林山水》等，可通過擴充這類對象的特點來概括。有些提示了主要事件甚至也交代了人物，如《草船借箭》、《文成公主進藏》等，概括時結合課題補充時間、地點、主要人物及事件即可。
(2)六要素概括法
小學語文教材中以寫人敘事的文章為多，像《畫楊桃》、《尊嚴》等這類文章就抓住時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果，將這六要素進行合理組織，整理成一段通順的話，就是文章的主要內(nèi)容。
除此，還可通過串聯(lián)段意來概括，像《記金華的雙龍洞》，根據(jù)作者的游覽路線串聯(lián)即可。有些可直接找中心句、總結句，通過回答功課問題來概括等。
2、 北京小學語文閱讀怎么解答——從品詞析句中學會遷移運用
圈畫關鍵詞句進行感悟是語文學習的常用方法，可是有很多句子一語雙關，孩子理解深層次的含義顯得費力。因此，教師對詞句的引導、點撥要落到實處，讓孩子習得方法，學會遷移運用。
(1)聯(lián)系上下文，抓關鍵詞
“詞不離句，句不離文”，教師要善于引導孩子將句子融入文本，緊密聯(lián)系上下文并加以推敲揣摩。
句子一：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
筆者先讓孩子圈出這兩個“幸福”，再引導孩子理解“曾經(jīng)”就是以前的，接著聯(lián)系上文可知賣火柴的小女孩在死前看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，這些美麗的幻想讓她感到幸福。
(2)結合自己的生活實際
聯(lián)系生活實際理解句子，就是將孩子未知的知識和平時的生活經(jīng)驗、知識積累、情感體驗等已知知識聯(lián)系起來，從而理解新知。
句子二：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
“在不確定中生活”即生活中充滿了不確定，聯(lián)系生活，像生病、落水、摔跤等都是我們無法預料的，這些“不確定”就是生活中遇到的困難、挫折。當我們經(jīng)得起這些考驗，就會變得堅強、獨立、有所作為。
理解句子的方法不是單一的，《如我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》等課文，老師可結合時代背景來幫助孩子理解。除此，有些還可通過換位思考、替換詞語、對比探究等方法去理解。
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