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北京初中語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練
蘇州園林 葉圣陶
①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。
②可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅優(yōu)秀的圖畫。
③為了達(dá)到這個(gè)目的,他們進(jìn)究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映村,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
④總之,一切都要為構(gòu)成優(yōu)秀的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
⑤他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。
1.給選文劃層次。
① ② ③ ④ ⑤
2.這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么,它們的共同特征是什么?
3.選文第③句運(yùn)用了什么修辭手法?在這里有什么作用?
4.文中加點(diǎn)的“似乎”一詞可否刪掉,為什么?
5.文中哪句話從側(cè)面證明了“他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望”?
【答案】 1.① ②‖ ③ ④‖ ⑤
2.蘇州園林(的總體特征):務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅優(yōu)秀的圖畫。
3.排比,一氣呵成,說(shuō)明設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)檫_(dá)到其一致要求,是如何設(shè)計(jì)園林的,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)他的喜愛(ài)。
4.不能刪去,表明作者用推測(cè)的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特點(diǎn),不是設(shè)計(jì)者介紹的,所以不能用肯定的語(yǔ)氣,它說(shuō)明了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
5.游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。
【解析】 1.此題考查孩子對(duì)文段的整體感知能力以及對(duì)結(jié)構(gòu)層次的分析能力。這個(gè)自然段很明顯采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。①②兩句是對(duì)蘇州園林總體特征的概括,即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅優(yōu)秀的圖畫”;③④兩句說(shuō)明具體的做法;⑤句進(jìn)行了總結(jié)。
2.此題考查孩子對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象的把握以及其特征的分析能力。很明顯,這段文字把“蘇州園林”作為說(shuō)明對(duì)象,重點(diǎn)在于介紹它在設(shè)計(jì)上的“圖畫美”的特征,即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅優(yōu)秀的圖畫”。
3.本題主要考查的是句子賞析?疾辄c(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。“進(jìn)究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映村,講究近景遠(yuǎn)景的層次”運(yùn)用了排比的修辭手法,非常有氣勢(shì)地說(shuō)明了設(shè)計(jì)師們的具體做法。
4.本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這類試題需要首先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的大意,然后根據(jù)其所在的句子,分別說(shuō)明帶有加點(diǎn)詞和去掉加點(diǎn)詞句意發(fā)生的變化,較后一句話點(diǎn)明加點(diǎn)詞對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性所起的作用。“似乎”說(shuō)明這只是作者的一種猜測(cè),并不一定是真實(shí)的情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
5.此題考查孩子對(duì)側(cè)面描寫的辨析能力。側(cè)面描寫,是指通過(guò)描寫所要描寫對(duì)象周圍的人事景物,來(lái)反映、襯托被描寫的主要對(duì)象。這個(gè)文段通過(guò)游覽者的表現(xiàn)和內(nèi)心感受烘托出設(shè)計(jì)者的成功,即“游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫圖中’的”,這表明蘇州園林“圖畫美”的特征表現(xiàn)得很明顯。
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