2020北京中小學開學時間延遲，在線課的出現(xiàn)解決了同學們學習的問題

2020-02-08 23:35:12 　來源：百度文庫

2020北京中小學開學時間延遲，在線課的出現(xiàn)解決了同學們學習的問題！在疫情蔓延至今的大勢下，在家里的孩子們該如何進行學習呢？快來看看在線課吧~~今日小編為大家整理了2020北京中小學開學時間延遲，在線課的出現(xiàn)解決了同學們學習的問題！向大家推薦一些較好的學習方法，希望對你有所幫助!

　　聽課方法有哪些呢?

　　做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質(zhì)疑聽課法、存疑聽課法等。

　　1 ?聽視并用法。

　　大多數(shù)孩子聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復(fù)習。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結(jié)合圖象直觀，來鞏固具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

　　2 ?聽思并用法。

　　孔子說 " 學而不思則惘，思而不學則殆。 " 思考是貫穿于整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同„„以思促聽，能知其然也能知其所以然。

　　3 ?五到聽課法。

　　" 五到 " 就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應(yīng)�？诘� 是指口說，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做訓練。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。 " 五到聽課法 " 要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率較高的聽課方法之一。

　　4 ?符號助記法。

　　無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復(fù)習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

　　5 ?要點記取法。

　　有些成績優(yōu)秀的孩子聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的訓練。老師講課，傳遞給孩子的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。作為孩子不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組孩子同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定 A 組全部記錄， B 組只聽不記， C 組只記講授要點。結(jié)果 A 、 B 兩組的孩子只記住全部內(nèi)容的 37 %， C 組孩子卻記住了 58 %，可見抓要點，適當做筆記，效果較好。

　　6 ?主動參與法。

　　實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的孩子，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā) 言有哪些好處呢?一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果可以。

　　7 ?目標聽課法。

　　上新課前預(yù)習時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預(yù)習時弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習了一遍，加深了印象。預(yù)習時不懂的就應(yīng)特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果可以，能幫助你解決大問題。

　　8 ?質(zhì)疑聽課法。

　　" 質(zhì)疑 " 即提出疑問。古人說： " 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 " 人們知識的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的孩子往往也是會學習的孩子。

　　9 ?存疑聽課法。

　　聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下功課再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

　　以上這些聽課方法是很多同學經(jīng)過實戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗，現(xiàn)在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學提高語文知識和能力，取得好的語文成績。

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