北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文下教材分析

2020-02-14 16:41:35 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文下教材分析！同學(xué)們?cè)诳醋约旱恼Z(yǔ)文教材時(shí)，如果有看不懂的地方，可以先標(biāo)注起來(lái)，同學(xué)們也知道，現(xiàn)在的語(yǔ)文越來(lái)越難學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué)，大部分都是花時(shí)間在課外打過(guò)基礎(chǔ)的人。下面，小編為大家?guī)?lái)北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文下教材分析。

北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文下教材分析

一、教材體系結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材力圖構(gòu)建語(yǔ)文的綜合實(shí)踐體系，貫徹人文性與工具性的統(tǒng)一精神，全面孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包含閱讀和寫(xiě)作兩大板塊,不同單元穿插口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、課外古詩(shī)詞誦讀等欄目。其中現(xiàn)代文單元四個(gè)、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要按照課程目標(biāo)來(lái)考慮。

二、教材編排及單元分析

下面我們將按照單元來(lái)加以說(shuō)明:

先進(jìn)單元，是以民俗為主題的單元�！渡鐟颉酚涗浟唆斞冈谕陼r(shí)歸省平橋村的一段回憶;《回延安》給我們展示了陜北的濃郁風(fēng)情;《安塞腰鼓》是劉成章先生給我們描繪了安塞腰鼓的粗獷豪放、剛健雄渾;《燈籠》則為我們抒寫(xiě)了作者關(guān)于燈籠的童年記憶，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。

第二單元，主要由事理說(shuō)明文構(gòu)成。學(xué)習(xí)本單元，主要是要理清文章的說(shuō)明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。本單元所選的課文涉及物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，體現(xiàn).了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

第三單元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇絕藝人等為內(nèi)容的古詩(shī)文。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要先借助注釋和工具書(shū)讀懂大意，然后通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，口味精美的語(yǔ)文，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

第四單元是:活動(dòng)●探究。本單元，我們將跟隨演講者，走入演講的現(xiàn)場(chǎng)，感受他們不同的風(fēng)格，汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)演講稿。

第五單元，以旅游為主題，本單元所選課文都是游記，通過(guò)記述瀏覽見(jiàn)聞，描摹山水風(fēng)光,吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。

第六單元，文言文單元，本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。這些詩(shī)文有情趣，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷。

北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文下教材分析

三、具體內(nèi)容分析

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容包括:六個(gè)單元的閱讀與綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀，共24課。

首先，課內(nèi)閱讀與名著導(dǎo)讀，本冊(cè)教材的課內(nèi)閱讀分為教讀和自讀兩種，它一方面強(qiáng)調(diào)由.課內(nèi)到課外的延伸，一方面也體現(xiàn)由教師引導(dǎo)到孩子自主學(xué)習(xí)的理念，便于孩子自主構(gòu)建閱讀方案，形成閱讀能力。而名著導(dǎo)讀旨在培養(yǎng)孩子閱讀整本書(shū)的能力和興趣。這一冊(cè)導(dǎo)讀的是《傅雷家書(shū)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。所選名著以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書(shū)目為主。另外，除主要推薦的2部名著外，還推薦了與名著類型相似的自主閱讀篇目，為孩子提供更多的選擇空間。

其次，綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際部分。綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語(yǔ)文綜合知識(shí)的綜合運(yùn)用、讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展，并與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。寫(xiě)作則是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流。本冊(cè)教材的寫(xiě)作專題主要從培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣和良好的寫(xiě)作習(xí)慣開(kāi)始，逐步培養(yǎng)孩子實(shí)用類文本的寫(xiě)作能力。而口語(yǔ)交際部分主要是培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，包括辯論、演講、朗誦、表演等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類別。

較后，古詩(shī)詞背誦的重要性不言而喻。背誦課外的古詩(shī)詞主要是為了增加背誦量，使孩子從古典詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，并從中得到更多的文化積累。但是課外古詩(shī)詞與課文中的古詩(shī)詞有所不同，課外古詩(shī)詞都有一段導(dǎo)讀文字，可以讓孩子更好的理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，并由此誘發(fā)孩子的審美感受。

總而言之，教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)教材的把握。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的專研教材，并充分利用各種課程資源來(lái)對(duì)教材進(jìn)行全面的解讀，只有這樣才能把教材用到好處，落到實(shí)處，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

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要有好的學(xué)習(xí)方法

北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文下教材分析

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)提出了較高的要求，要完成《大綱》上的任務(wù)，你不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運(yùn)用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。如：抓重點(diǎn)做筆記方法(如何掌握時(shí)間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后串起來(lái)背)，如何寫(xiě)好作文等。

具體說(shuō)來(lái)，要在幾個(gè)方面下功夫：首先就是聽(tīng)，一是要認(rèn)真聽(tīng)，二是要會(huì)聽(tīng)。

認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽(tīng)�？吹竭@里，你一定會(huì)心里納悶了：還有誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)呀？可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單！聽(tīng)老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說(shuō)話都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽(tīng)每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽(tīng)這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個(gè)目的，有意識(shí)地去聽(tīng)。這樣，一課解決一個(gè)問(wèn)題，久而久之，你的聽(tīng)的能力和語(yǔ)文成績(jī)就提高了。

第二是說(shuō)的問(wèn)題。同樣，說(shuō)話可不是一件簡(jiǎn)單的事情，不同的人說(shuō)話都不一樣呢！回憶一下你所認(rèn)識(shí)的人，想一想，是不是這樣？你一定經(jīng)常看電視吧？你看電視里的主持人，雖然不一定你都喜歡，但是，有幾個(gè)主持人不是說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說(shuō)話能力呢？

一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。一開(kāi)學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣，訓(xùn)練幾次就沒(méi)有什么害怕的了。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問(wèn)題發(fā)表你的見(jiàn)解。要敢于和不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論。爭(zhēng)論較能鍛煉一個(gè)人的口才和思維能力。當(dāng)然，爭(zhēng)論的問(wèn)題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來(lái)朗誦，培養(yǎng)你的語(yǔ)感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。要是能去一些朗誦會(huì)，聽(tīng)一些朗誦方面的相關(guān)人士的朗誦，有意識(shí)地去模仿，久而久之，也會(huì)受益無(wú)窮的。

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