北京小學如何引導孩子課外閱讀

2020-02-21 15:06:07 　來源：百度文庫

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北京小學如何引導孩子課外閱讀！同學們在學習中都養(yǎng)成了哪些好的學習習慣呢，好的學習習慣才能讓同學們的學習成績不斷的提高，因此家長們一定培養(yǎng)同學們好的學習習慣，下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學如何引導孩子課外閱讀！一起來看看吧，希望可以給各位家長們帶來幫助。

一、興趣，播種孩子閱讀的心靈種子

“興趣是較好的老師”。對于低年級的孩子而言，更是如此。教師應重視激發(fā)孩子的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于孩子的心理、生理特征，使孩子樂讀、愛讀，使閱讀成為孩子生活中的一種樂趣。

1. 多樣。不同的閱讀方式是使低年級孩子對閱讀感興趣的關鍵之一。我在課內(nèi)指導二年級孩子閱讀《雪地里的腳印》這個故事時，幫助孩子體會小動物遇到“好狼先生”時話語中的不同語氣，從而領悟他們對待“好狼先生”的態(tài)度。

2. 推薦。并沒有真正不愛看課外書的孩子，只有對課外書缺少了解的孩子，低年級的孩子更是如此。課堂上，我利用各種契機，用自身的語言描述，給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。如課內(nèi)指導二年級孩子閱讀《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》后，為孩子介紹故事出自《伊索寓言》，從而激發(fā)孩子強烈的看書欲望，調(diào)動孩子閱讀類似書籍的興趣。

3. 示范。古語道：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。每次讀書時間，我和孩子一起讀書、筆記;每次讀書展示周，我和孩子們一起試寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染孩子，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

4. 賞識。為了低年級孩子能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，教師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。如：開展“閱讀之星”“博學之星”“書香家庭”等品質(zhì)的評比活動。

二、繪本，打開課內(nèi)指導的突破口

1. 相信兒童的生命主動性

從我校172名低年級孩子的調(diào)查結果顯示，孩子較喜愛閱讀的是繪本。對孩子而言，色彩鮮艷的圖畫，淺顯的文字，是他們選擇它的主要原因。在低年級課外閱讀的指導上，教師大可“投生所好”，以此作為課外閱讀指導的突破口。

繪本，尤其是經(jīng)典繪本有一個共同特點，就是語言的精粹。較簡單的故事，較簡單的對話，卻給了讀者極為開闊的思考與想象的空間。它的誘人之處在于教師可以帶領孩子透過簡單的情節(jié)，看見豐富的多層的意蘊。

如《微風與小魔女》讓孩子朦朧悟出父愛如風;如《鱷魚班布》則讓孩子感動于充滿智慧、力量和溫暖的榜樣的力量。這種全無壓力、輕松愉快、漸行漸深、漸行漸遠的閱讀，只有教師能做——也是教師先進應當去做的。

2. 繪本課內(nèi)指導策略

一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來講究的書籍都是精心設計封面和版式的。一本書的封面同時也透露出這本書的某些重要信息，甚至是這本書品位的一種象征。對于繪本，封面則更具有義。

閱讀其封面，我會進行兩項有意思的閱讀活動。其一，猜測大意，產(chǎn)生期待。其二，激發(fā)興趣，樂于閱讀。

在環(huán)襯(蝴蝶頁)，作者和編輯有時在運用暗示手法傳遞一個小小的信息，讓人值得玩味。所以在看到蝴蝶頁時，我會指導孩子多停些時間，沉靜下來品味品味。扉頁總是閱讀的起點。因為正文向前后延伸，使得故事跨越了邊界，讓人讀出無窮的意味。

正文則代表著書的主題部分開始逐漸呈現(xiàn)。繪本，至少包括以下三種語言：一是圖畫語言——有圖畫來表達;二是文字語言——有文字來傳遞;三是圖文結合、對照、碰撞產(chǎn)生的新的語言。在課內(nèi)指導中，我緊扣這三種語言進行課堂教學。較后是封底，可能是這本書的簡介與導讀，也可能是這本書的推介與評論。課內(nèi)指導中，也應該引導孩子關注。

三、讀書課，教給孩子閱讀的方法

讀書課，即課外閱讀的課內(nèi)指導，有利于教師更好地教會低年級孩子正確閱讀的方法，幫助低年級孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且有利于教師成為孩子學習的好榜樣，為低年級孩子提供展示的平臺，給予他們閱讀中相互交流的時間。

我為孩子們推薦讀起來語言感覺較好、適合孩子年齡特點、和孩子興趣相投的書籍，在獲得我班家長的一致認同和大力支持后，以自愿為原則由家長自行購買，我每周精心備好一節(jié)課，與孩子們共同上讀書課。

一學期下來，我在區(qū)、校共展示讀書課例6節(jié)，在我班共上讀書課15節(jié)，如指導《愛心樹》的閱讀，在動情的音樂聲中，我深情地為孩子講述故事，抓住故事轉折點，進行設疑、補白、想象、推測……。

孩子們參與其中，感同身受，故事還沒講完，在座家長的眼眶濕潤了，孩子們已經(jīng)泣不成聲，當我讓孩子說說爸爸媽媽是怎樣愛自己的時候，孩子們放聲大哭，此情此境，深深地感染了在場的每一個人。

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資料附贈： 語文學習方法

一、狠抓基礎知識和技能

為了讓孩子的基礎知識和基本技能學扎實,在充分了解孩子的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高孩子的知識水平.比如,在書寫方面,大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些孩子對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字,又如“拔”和“撥”字,孩子總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”.類似這樣的問題進行了大力更正,反復默寫和抄寫.又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高孩子的基本技能和寫句子的能力.

二、靈活處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,孩子的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作.因此我在教學中根據(jù)孩子的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求孩子能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使孩子始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念.在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵孩子各抒已見,使孩子們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動孩子的學習積極性,收到了顯著的教學效果.例如：上課時經(jīng)常讓孩子自主想問題,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考.

三、指導孩子學習方法

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”.方法對于學習來說是較重要的.搞好了學習方法的指導,對提高孩子學習成績是有很大的好處的.為什么有的同學老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習.但是我覺得思考才是較關鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考.我們要著重指導孩子學會思考.睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法.其實學習方法有很多,只要是有用的,都可以試試.

四、做好扶優(yōu)轉差工作

學習基礎較好的孩子,在學習中往往是非常輕松的,而成績差的孩子卻常常來不及.這又是一個讓我們老師要思考的事情.對于這類問題我常常用的方法就是在功課中使用分級制度,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,并且利用課余時間進行當面教學.通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法.

五、突出章節(jié)過關,拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,只有孩子對知識有了一定積累之后,才能運用.為了拓展孩子的知識視野,開展一系列的語文活動.

1、優(yōu)秀課文朗讀.通過孩子自主收尋優(yōu)秀文段,使孩子主動進行課外閱讀,孩子的閱讀量增加的同時,孩子必然收獲了許多東西.

2、進行各種詞語收集.如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,孩子的詞匯積累有了明顯的增多.

3、開展各種語文游戲.如句子的轉換,如“把”字句轉換成“被”字句,問句轉換成陳述句,兩句話變成一句話,孩子在活動中提高了興趣,也訓練了動腦的能力.

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