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2019北京海淀區(qū)中考分數(shù)線！每一年的分數(shù)線都會有所變化，但是實際上還是沒變的，同學(xué)們可以看看往年海淀區(qū)的錄取分數(shù)線，自己能不能達到自己喜歡的高中的要求，自己的夢想，同學(xué)們必須堅定的去實現(xiàn)。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019北京海淀區(qū)中考分數(shù)線。
海淀區(qū)2018-2019年漲跌幅情況
海淀中招辦遲遲沒有發(fā)布海淀2019錄取分數(shù)線終版，但我們從其他家長那里收集到了海淀區(qū)大部分高中的錄取分數(shù)線。
海淀區(qū)2019年的中考錄取分數(shù)線總體下跌，這也符合今年中診斷題難度加大的趨勢，但從區(qū)位置上看，“海淀六小強”+育英學(xué)校+八一學(xué)校的區(qū)位置呈正增長趨勢，這說明這幾所學(xué)校今年統(tǒng)招優(yōu)異段的孩子比較多，同樣也受到校額到校政策的影響。
這也造成了優(yōu)異段考生向下個階梯學(xué)校的流入，對海淀區(qū)高中總體影響比較大，也有利于海淀區(qū)高中教學(xué)的均衡發(fā)展。
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中考先進輪復(fù)習計劃篇二
一、孩子容易存在的問題
根據(jù)本屆孩子兩年物理過程性調(diào)研診斷的抽樣分析情況，本屆孩子在物理學(xué)科學(xué)習上容易存在以下問題：
1.復(fù)習方法不當。孩子對物理學(xué)科的一輪復(fù)習無計劃，復(fù)習效率偏低，因為一輪復(fù)習中很多內(nèi)容是學(xué)習過的，孩子常出現(xiàn)上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習習慣。
2.基礎(chǔ)知識薄弱。一些孩子對于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導(dǎo)致一些模擬訓(xùn)練或診斷基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。另外，有些孩子對一些基礎(chǔ)知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考準備無論怎樣復(fù)習，都必須要經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過梳理知識的理解能力與思維水平?
3.答題缺乏規(guī)范。復(fù)習課中，一些孩子的物理訓(xùn)練或模擬試題的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問必答。比如平時不注意運用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的孩子不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進行運算，出現(xiàn)單位換算錯誤及的錯誤，有的孩子書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。另外，作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現(xiàn)錯誤訂正拖拉等等，不能實現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟。”其實，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時不夠細致，甚至中考準備后期因為負擔重，導(dǎo)致平時功課、試題訂正和糾錯不及時。
4.缺乏生活經(jīng)驗。由于初三階段準備任務(wù)重，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞。因為孩子學(xué)習環(huán)境的單一性，導(dǎo)致孩子某種程度上缺乏對生活中的社會現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會熱點問題關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)科與社會熱點緊密聯(lián)系試題上丟分。
5.實驗操作缺乏。由于孩子進行紙筆復(fù)習時間比較多，能進行動手實驗次數(shù)和時間少，實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常停留在試題上“做”實驗、“背”實驗的現(xiàn)象。2010年中考物理還要進行實驗考查，因此，要注意利用復(fù)習課或課外自主學(xué)習時間多到實驗室進行操作訓(xùn)練。
6.能力薄弱。很多孩子由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿到底，不能完整，或結(jié)果出錯。還有的孩子愛用題進行替代，自己動筆算的主動性不夠。平時盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，能力缺乏不高，很多題有過程，到會做卻不能得分，主要是因結(jié)果不準確而失分。
7.審題不夠細致。從以往準備的經(jīng)驗看，中考因?qū)忣}不細而丟失分的占30%以上。很多孩子平時復(fù)習時，因為求速度，而忽視了準確度。在解題過程中因為貪多求快，而忽視根據(jù)需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導(dǎo)致丟失分。比如語文學(xué)科，有些孩子拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就，甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時的失誤和缺漏點。建議一輪復(fù)習綜合題訓(xùn)練時，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓(xùn)練，逐步提高審題能力。
8.忽視錯題歸類。不少孩子由于復(fù)習任務(wù)中，往往不太重視每次訓(xùn)練或階段性診斷的錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題后反思，，出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”關(guān)系。
9.拖拉現(xiàn)象嚴重。部分孩子學(xué)習上存在拖拉的習慣。一些復(fù)習功課、試題有時因為分配時間不合理，或者教師的功課量過大，導(dǎo)致功課經(jīng)常完成不了或完成不及時。建議做復(fù)習功課和試題采取以下原則：“少、先”原則，復(fù)習科目功課少的優(yōu)先完成。“輪換”原則。每門功課一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完，則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。
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