北京初二歷史上冊期中考試試卷及答案

2020-04-05 20:43:40 　來源：百度文庫

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北京初二歷史上冊期中診斷試題！初二的歷史還是圍繞著中國轉的，中國有整整五千年的歷史，同學們一時半會兒也不可能完完整整的記下來，但是，作為期中診斷，同學們一定要掌握一個歷史的學習流程才行。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二歷史上冊期中診斷試題。

北京初二歷史上冊期中診斷試題

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如何進行北京初二歷史上冊期中診斷復習

課下經(jīng)常聽同學們說，歷史很有趣，可就是很難記，診斷容易失分。通過老師們的閱卷也確實發(fā)現(xiàn)存在這個問題。為此，我就歷史復習談幾點方法。

1、注意日常課堂教學中的復習。每堂課教師在講授新課時一般要進行設疑提問，目的是鞏固舊知識，為學習新課打好基礎，達到由舊知識到新知識的過渡。這需同學們在課前回顧上節(jié)課所學知識，一旦教師出題，積極思考，如果回憶不起來，就及時翻閱教材，查找答案。在孩子回答，教師訂正時，認真聽講，加深記憶。如學習《唐朝的衰落》一課時，教師問唐朝建于哪一年？開國皇帝是誰？開元盛世出現(xiàn)在哪位皇帝時期？解答了教師的提問，也就把已學內容與要學的知識連在了一起。

學習新課中復習舊知識。新課中有一些知識與以前學過的有聯(lián)系，教師有時設問，如學習“清初經(jīng)濟的發(fā)展”學到“康乾盛世”一目時，教師問：我國古代還有哪些清明治世？時間跨度大，涉及三冊教材，這時應注意老師的啟發(fā)，“文景之治，光武中興，開皇之治……”等，順手把它記在教材有關位置，再復習時就很容易記住。也達到了新舊聯(lián)系的目的。

鞏固性復習。主要目的是鞏固課堂內所學的知識，如果你正確、完整地回答了教師的提問，說明你已掌握了本課的基礎知識、重點或難點，就可以轉人下一課的學習。

2、重視階段性復習。階段性復習又稱單元復習，就是學習完每一單元后的復習課。初一歷史導言課告訴我們學習歷史“認真閱讀課本”，課本也是教師教學的主要依據(jù)，因此，教師在指導孩子進行單元復習時總圍繞課本中的目錄、正文、地圖、注釋、思功課和大事年表等幾方面進行。

（1）、劃分目錄進行復習。現(xiàn)行中學歷史課本采用“第X課”的形式，每冊約二十七課，大體按時間順序分類敘述，首先是政治史，其次是經(jīng)濟史，再次是文化史，三部分內容構成一個單元。如“中國歷史”先進冊可分為五個單元，一、原始社會；二、奴隸社會——夏、商、西周；三、社會大變革時期——春秋戰(zhàn)國;四、封建社會較早出現(xiàn)大一統(tǒng)——秦漢；五、封建國家的分裂和民族大融合一三國兩晉南北朝。從目錄上劃分單元，要聽明白老師對教材的分析，單元中的每一課是歷史發(fā)展的重要史實。政治、經(jīng)濟部分是一種發(fā)展關系，有先后，是對歷史的縱向復習，文化部分則是對這一時期科學、技術和文化藝術的概括和總結，是橫向復習歷史，把握住這個特點，有助于我們抓住各單元的基本線索，理解、記憶基本內容。

（2）、緊扣每課的標題提煉要點進行復習。每一課就是一段歷史，發(fā)生的事件都有其內在的聯(lián)系�！吨袊鴼v史》第三冊第十二課，從甲午中日戰(zhàn)爭到帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，整個過程內含一種必然的因果關系，主要的知識點可以列出：1894年豐島海戰(zhàn)、《馬關條約》簽訂，1898年帝國主義強占“租借地”劃分“勢力范圍，’，1899年美國“門戶開放”政策，羅列知識點可以使孩子自然地歸納出清政府腐敗無能，總結出“落后就要挨打”的規(guī)律，教學大綱中要求孩子掌握的基本知識就較容易地記住了。

（3）、充分運用大事年表復習。大事年是以年代作經(jīng)，事件做緯，把零散放在各課的歷史事件按照發(fā)生的先后排列，這些重要年代是孩子必需掌握的歷史基礎知識，它更能體現(xiàn)單元復習的完整性。如《中國歷史》第三冊大事年表中：1894年興中會成立，1895年廣州起義，1905年中國同盟會成立，1907年鎮(zhèn)南關起義，1911年4月27日黃花崗起義，1911年10月武昌起義,1912年1月中華民國成立，1913年二次革命，1915至1916年護國運動，1917年至1918年護法運動，清晰地表明了孫中山為建立資產(chǎn)階級共和國及維護民主共和所進行的斗爭。

（4）、正文、插圖、注解兼容復習�，F(xiàn)行歷史教材中的正文（即大字部分），帶★號的地圖、表格、文獻資料是要求孩子掌握的內容，但有時為鞏固對正文內容的理解、記憶，無★的插圖、注解仍需在復習中使用�！吨袊鴼v史》先進冊第二十四課《動蕩中發(fā)展的南朝》用了四幅圖，實際也為第二十五課《北朝的民族大融合》提供了必要的地圖。復習時，可結合南朝中宋是疆域較大政權，陳是較弱小的政權，多個政權演變體現(xiàn)出動蕩，北魏前期都城是平城，后期都城在洛陽，再利用注解，南朝的都城在建康即今江蘇南京市，平城即今山西大同等要點，從空間上把教材知識有機聯(lián)系，也就較清楚地體現(xiàn)歷史發(fā)展的過程。再如《中國歷史》第三冊，把《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》、《先進次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》、《帝國主義在中國劃分租借和勢力范圍圖》進行比較，有利于我們理解中國半殖民地半封建社會和民族危機逐步加深過程。

3、歷史知識的總復習�？倧土暿侵钙谀┗蛑锌记暗娜鎻土�，它的基本要求是理清歷史基本線索，鞏固基礎知識，培養(yǎng)分析問題能力及創(chuàng)新意識，使孩子對中外歷史達到融會貫通。復習的方法有很多種，常用的有：

（1）、專題復習法。它是指把相近的知識分門別類，按一個中心羅列出來，將紛繁復雜的歷史知識條理化、系統(tǒng)化，做到深入淺出，曉暢明晰，孩子容易記住。如復習“新民主主義革命史”可以把“中共黨史”作為一個專題，再分成以下幾部分：a黨的重要會議、b各時期的經(jīng)濟政策、c統(tǒng)一戰(zhàn)線、d武裝斗爭等，有的內容雖涉及兩冊教材，但歸納出來后，就加深了對教材的理解、鞏固。

（2）.知識網(wǎng)絡法。歷史知識的點、線、面構成一個有機的知識網(wǎng)絡。“點”就是典型事件，它是歷史基礎知識，它好比歷史發(fā)展這個鏈條中的一環(huán)，如香港地區(qū)被英國占領過程較復雜，可以抓住三點：1842年《南京條約》割香港島，1860年《北京條約》割九龍司，1898年強租“新界”，這三點構成了英國侵占中國香港的過程，“線”指反映歷史事件內在聯(lián)系如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)這兩件事就是點，它內含曹操想統(tǒng)一全國，促成了三國鼎立局面的形成。面是反映同一歷史時期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的內容，如中國淪為半殖民地半封建社會形成過程，也就是中國人民反抗外來侵略和封建勢力的過程，兩條線構成了中國近代史的這個“面”。一是中國淪為半殖民地半封建社會；二是中國人民反抗外來侵略和封建勢力；①1840至1842年鴉片戰(zhàn)爭②1856至1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭③1883至1885年中法戰(zhàn)爭④1894至1895年甲午中日戰(zhàn)爭⑤1900至1901年八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中國人民反抗外來侵略⑥太平天國運動1851至1864年⑦義和團運動1899年⑧辛亥革命1911年可以看出，各知識點串聯(lián)成線，以點帶面，使孤零零的知識形成網(wǎng)絡，歷史概念自然形成。

（3）.以人帶事法和以事帶人法。前者指圍繞一個歷史人物的事跡串成線索，如漢武帝是我國歷史上一位具有雄才大略的皇帝，可通過①政治上頒布“推恩令”，②經(jīng)濟上鹽鐵專營，③思想文化上接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”，④軍事上攻打匈奴，⑤民族關系方面派張騫出使西域等事跡來反映出當時的興盛局面。后者以歷史事件為主記憶歷史人物。如通過近代資產(chǎn)階級的民主革命的相關事件記住人物活動，如孫中山、黃興、宋教仁等。

當然，歷史復習的方法很多，希望每位同學能結合自己的特點，搞好歷史復習。

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